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1、也談如何培養(yǎng)中學生的寫作興趣也談如何培養(yǎng)中學生的寫作興趣【摘?!恐袑W生寫作一直是語文教學的重點,也是難點。如何培養(yǎng)學生的寫作興趣,是長期困擾廣大語文教師的一大教學難題。五花八門的“應對招式”,各領風騷,收效迥異。本文試從心理學、教育學的角度,對這一問題再作探討,以期求教于方家。概括地講,主要集屮于三個方而,即誘發(fā)、催化、激發(fā)興趣,最終達到提高作文教學的目的。?【關鍵詞】寫作;興趣;誘發(fā);催化;激發(fā)蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!睂嵺`證明:興趣是寫作的內(nèi)驅(qū)力,它能使學生從平淡中看到瑰麗,從困難中
2、奮起,它能讓學生獲得躍躍欲試的最佳寫作狀態(tài),從而想寫,愛寫,也能寫。為了提高學生的素質(zhì),在寫作教學中,筆者從以下三個方面做了培養(yǎng)學生寫作興趣的嘗試。?1.打開感情的閘門一一誘發(fā)興趣情感是人對客觀事物所持的態(tài)度和體驗,具有強有力的信號、動力和移情功能。健康、積極向上、專注于某一寫作的對象,促成智能的更好發(fā)揮。事實告訴我們:學生一旦對作文有了濃厚而穩(wěn)定的情感,他們就不會視作文為重負,而會樂此不疲。因此,教師必須千方百計地激發(fā)學生的寫作熱情,在命題、指導、評估諸環(huán)節(jié)中、培養(yǎng)學生的寫作興趣。?1.1命題時刻意捕捉學生情感的
3、火花?,F(xiàn)代的中學生,正處在長知識、長身體、世界觀形成的關鍵時期。他們個個懷揣著一顆焦渴的好奇心,內(nèi)心世界異常豐富,如果我們在命題時,能適時從學生的喜怒哀樂中捕捉情感的火花,設計命題,就是為學生創(chuàng)設積極的作文氛圉。中學生大多數(shù)敏感自信,愛考慮,浪漫,時而又有困惑、迷惘,針對這些情感可以讓學生寫《埋頭與出頭》、《我們愛瀟灑》、《欲說如今好困惑》等題。這些針對性強,能刺激學生表達欲的命題,可以使學生以極大的興趣投入寫作之中。?1.2指導吋重在誘發(fā)學生的情感外射。如今的屮學生,已經(jīng)開始感受生活,感悟人生,并能在諸多事物中賦
4、予自己的情感。對自己的審美標準也有標尺。作文指導吋必須注重誘導學生的情感外射??刹捎茫孩僭僭煨蜗笳T發(fā)。作文前對要寫的人和事進行觀察歸納、概括,對生動感人的事物用優(yōu)美的語言進行重點復述,引起感情沖動。②哲理誘發(fā)。作文前對所寫的事物引導學生進行相似聯(lián)想,發(fā)掘含于事物的哲理性,達到誘發(fā)情感的目的。③美感誘發(fā)。愛美之心,人皆有之,作文前,對所寫的內(nèi)容點明其自然美、社會美、意境美、藝術美、誘發(fā)學生的表達欲。④環(huán)境熏陶誘發(fā)。教師按作文要求,帶領學生深入到社會和自然環(huán)境中去體驗,讓學生心感身受,讓美直接撩撥學生情感的琴弦。?1.
5、3評估吋重在溝通學生的情感渠道。心理研究表明:中學??偸钦驹诖蠛1税逗魡救藗兊睦斫?,這種理解以感情的溝通為滿足??梢姕贤◣熒楦械那溃ㄟ^感情交流,能激發(fā)興趣。評估吋,釆用情感呼喚式評語,能使暖意、激流流進學生干涸的心田,鍛煉培養(yǎng)學生的寫作意志、毅力,注入高昂的寫作熱情;采用商討式評語,可以避免權威的肯定與否定,把師生放在平等的位置上對話,從而獲得民主作風;采用幽默委婉式評語,以機智俏皮取代簡單的挖苦和粗暴的逼迫,可以造成一種愉悅的心態(tài),由這種心態(tài)支配的學生會不知不覺地接受教師的主張…。?1.創(chuàng)造成功的條件一一催
6、化興趣在現(xiàn)實生活中常有這種現(xiàn)象,有的學生因為一篇精彩的作文得到教師的褒獎,從而就對作文產(chǎn)生濃厚的興趣,以至終生從事寫作。反之,一個學生如果在習作過程中總是經(jīng)受失敗和挫折的苦惱,或者感受的永遠是“無風無雨也無情”的平淡,那么他(她)在心理上就會一直處于壓抑自卑的狀態(tài),因則渴望作文水平提高的心理必然處于劣勢。前者,“學生在學習中獲得成功之后產(chǎn)生的一種高強度的情緒體驗”,在心理上謂之“高峰體驗”(即成功的喜悅感)??梢?,在習作教學屮,教師竭盡全力為學生創(chuàng)造成功的條件、催化寫作興趣是何等重要!?2.1設置競爭舞臺。在作文教
7、學中,如果缺乏競爭氛圍那就無法培養(yǎng)學生使之具有良好的心理素質(zhì)去爭取成功。因此,在作文教學屮,要創(chuàng)設競爭舞臺,如:針對中學牛開始塑造并完善個體在群體中形象的心理特征,開設口頭作文課。我們會發(fā)現(xiàn)學生每次口頭作文都積極準備,認真對待,有的甚至先寫在紙上,記在心里,爭取在班上一舉成功。在此基礎上,再讓學生評出口頭作文的最佳者。學生的寫作興趣會被最大限度地催化起來,會有力地推動整體寫作水平上新臺階。因此,在作文教學中引進競爭機制,幫學生創(chuàng)造成功的條件,可以催化寫作興趣。?2.2利用常識效應。美國心理學家詹姆斯說:“人性中最深
8、切的稟質(zhì)是被人賞識的渴望?!敝牧_森塔爾效應證明:良好的社會對待、評價與角色期望會導致積極的自我概念,產(chǎn)生積極的行為動機和實際行為,而由積極行為所產(chǎn)生的良好實際效果,乂會使其獲得更好的社會對待評價和積極的角色期望。如此循環(huán)往復,就會使整個行為動力系統(tǒng)保持良好的運動狀態(tài)。有鑒于此,教師對學生的作文不應是冷漠的純客觀的刻板評估,而應努力發(fā)掘?qū)W生習作中的成功之處