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1、《多彩情緒——心晴雨亦晴》說課稿一、說教材1、教材的地位和作用：《心晴雨亦晴》主要解決怎樣調(diào)控不良情緒，著力介紹調(diào)節(jié)情緒的六種方法，是七年級下冊第二單元第四課《多彩情緒》的教學(xué)重點之一。由于初一的學(xué)生正處于“危機”的年齡階段，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強烈、波動性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點，情緒品質(zhì)的培養(yǎng)與他們的意志品質(zhì)和良好的個人性格等心理品質(zhì)的形成都密切相關(guān)。因而，針對初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點，指導(dǎo)學(xué)生正確認識情緒，把握自己情緒的特點，學(xué)會合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持愉快樂觀的心境，這對他們順利
2、的度過“危機時期”、保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。2、教材的處理：本課教材包括《人之常情》和《心晴雨亦晴》兩個部分,需要2個課時完成教學(xué),這里主要分析第2課時——心晴雨亦晴。在介紹情緒調(diào)節(jié)方法時，遵循理論與實際相結(jié)合的原則。通過事例提供感性認識，正文提供理性分析，通過討論與分析幫助學(xué)生從感性認識上升到理論認識，并掌握教材知識。二、說教學(xué)目標：結(jié)合初一學(xué)生的心理特點，依據(jù)課程標準,確立教學(xué)目標如下：(一)知識目標：1、了解并知道行之有效的調(diào)控情緒的方法。2、學(xué)會運用這些方法調(diào)控情緒。（二）
3、能力目標：1、通過教學(xué)中對調(diào)節(jié)情緒的方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控情緒的能力。2、通過教學(xué)中師生的互動，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。（三）情感態(tài)度價值觀：1、讓學(xué)生認識到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對情緒問題有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人。2、讓學(xué)生自覺培養(yǎng)態(tài)度樂觀、興趣廣泛等情緒品質(zhì)。三、說教學(xué)重難點：認識情緒需要調(diào)控可以調(diào)控，是本課的重點。了解和正確運用調(diào)控情緒的具體方法是本課的難點。分析：1、初中生情緒豐富而強烈、不穩(wěn)定、難自控的特點，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，而這會危害他們的身心健康，知道情緒需要和可以
4、調(diào)控，是自覺調(diào)控情緒的基礎(chǔ)。因此認識情緒需要和可以調(diào)控，便成為本框的重點。2、知道情緒可以調(diào)控，關(guān)鍵在于日常生活的運用，而這又為初中生的閱歷水平、思維力自控力所限制，因此引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控情緒的具體方法運用到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中就成為本框的難點。四、說教法：依據(jù)學(xué)生的特點和本框內(nèi)容主要采用以下教學(xué)方法：1、問答法：師生問答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達能力，在課堂上起復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的承上啟下的作用。2、談話法：和學(xué)生平等對話，談?wù)撃骋惶囟ㄔ掝}，師生共同感受真、
5、善、美與假、惡、丑，以認識該提倡什么，什么是該反對的。3、情景教學(xué)法：盡可能運用多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。44、理論聯(lián)系實際教學(xué)法：例舉一些學(xué)生生活中常見的情緒波動的事例，為學(xué)生提供一些感性的認識，再結(jié)合書上的理論知識，幫助學(xué)生從感性認識上升到理性認識，并學(xué)會運用書本知識合理調(diào)控自己的情緒。五、說學(xué)法：新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標，主要指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)法：1、
6、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當引導(dǎo)下得出結(jié)論。2、、聯(lián)想和回憶歸納法：讓學(xué)生在閱讀中自設(shè)問題并想方設(shè)法解決問題，并及時歸納每一小節(jié)的所學(xué)心得，讓學(xué)生時時感受要學(xué)并有所學(xué)。六、說教學(xué)過程：根據(jù)本課時的教學(xué)目標、重難點及學(xué)生的認識規(guī)律，我作了如下教學(xué)過程的設(shè)計： ?。牐犔岢鰡栴}、導(dǎo)入新課經(jīng)驗交流、小組探討閱讀發(fā)現(xiàn)情景分析課堂小結(jié)課堂思考、升華情感（一）導(dǎo)入新課聽歌《最近比較煩》，提出
7、問題“我們是否是情緒的奴隸?”提問“一個粗心的醫(yī)生導(dǎo)致兩個病人不同的經(jīng)歷與結(jié)果”給人的啟示。(學(xué)生回答、教師總結(jié)，復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達能力，在課堂上起復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的承上啟下的作用。（二）經(jīng)驗交流我們知道不同情緒對人有不同的作用，在日常生活中，你通常是用什么方法調(diào)節(jié)情緒，保持良好心情的？學(xué)生可以分組探究，然后回答。最后，老師點撥，把學(xué)生的做法分類歸納為轉(zhuǎn)移法、宣泄法、自我暗示等，并對教材內(nèi)容進行必要的延伸，如合理宣泄、行為調(diào)節(jié)、升華法等。（這主
8、要考慮：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性②創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍③使他們在活動中，自然地獲得新知識。④在活動中感受第一課中說的“合作與競爭的關(guān)系”。）（三）講授新課請學(xué)生認真閱讀課本“不同的人對待半杯水的態(tài)度”讓學(xué)生知道情緒好壞不是完全由事情本身或其結(jié)果而決定的。通過適當?shù)姆椒?、途徑可以對情緒進行調(diào)節(jié)、控制和培養(yǎng)。（P28下面）究竟我們該怎么樣來調(diào)節(jié)情緒呢？1、認知調(diào)
