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《從筆端到心田--論中學美術(shù)特色教育-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、從筆端N,D田【威才經(jīng)緯】【才·思】論中學美術(shù)特色教育江蘇無錫●主冰摘要：古往今來，每一件優(yōu)秀的美術(shù)作品以其完美的藝術(shù)表現(xiàn)手法打動觀者的同時，更讓人感同身受的是從作品中傳達出的意蘊、作者對于美好物象的描繪，以及凝聚在其中的崇高的審美素養(yǎng)。這些美術(shù)作品無形中對人們的思想感情、道德觀念起到深遠的影響。關(guān)鍵詞：美術(shù)；特色教育；興趣培養(yǎng)；美學素養(yǎng)我校是一所以美術(shù)教育為特色的公辦完全中學，學生對美術(shù)凝聚著無數(shù)智慧和情感。埃及的金字塔、龐貝古城里的壁畫、古沒有系統(tǒng)基礎(chǔ)，但歷年來我校的高考升學率始終在全市名列前希臘的神廟、羅馬斗獸場，已經(jīng)成為我
2、們了解那段逝去歷史的最茅，這與我們美術(shù)科目設置的科學性是分不開的。對于美術(shù)高考佳佐證。西安出土的秦始皇陵兵馬俑。以其生動的造型和難以想生來說，素描、色彩、速寫等考試科目是相對枯燥而機械的。作為象的宏大氣勢，贏得了全人類的贊美。達芬奇的素描、米開朗基引領(lǐng)者的教師首先要讓他們愛上美術(shù)、習慣美術(shù)，進而享受美術(shù)、羅的雕塑、印象派的色彩風景，至今依然是我們美術(shù)教學的基礎(chǔ)成就美術(shù)。通過一系列的藝術(shù)欣賞課的滲透，提高學生的審美素寫生對象，在一屆又一屆的學生筆下散發(fā)著永恒的魅力。教師要養(yǎng)。從培養(yǎng)興趣人手，幫助學生以美術(shù)為特長，走上成功之路。善于運
3、用這些人類文明的精華來教育學生，讓他們從接觸美術(shù)一、美術(shù)特色中學的學生現(xiàn)狀開始就懂得美學藝術(shù)具有超越時空的價值，培養(yǎng)他們高尚的審既然選擇了美術(shù)特色中學，學生在專業(yè)學習上會相對主動積美情操和對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。極一些。因為目的比較明確，就是為了通過三年的美術(shù)專業(yè)學習，三、提高學生的美術(shù)表達方式考上大學。但由于之前缺乏積累，對美術(shù)專業(yè)的學習理解較為膚美術(shù)學習的基礎(chǔ)目的是以美術(shù)教育的功能來豐富、完善學淺，更多注重筆頭訓練，缺少情感投入。習慣性依靠老師的指導去生的道德素養(yǎng)和文化心理結(jié)構(gòu)以及動手表達能力。在不斷的作臨摹、默寫、
4、記憶、理解。重復應試內(nèi)容也許勉強能夠勝任，但當這畫練習過程中，培養(yǎng)學生懂得除了繪畫技法之外，還要用心體會部分學生需要自己創(chuàng)作一張畫面時，則會出現(xiàn)很大程度的空白，物象萬千的變化，這樣才能提煉出獨有的藝術(shù)切入點，從而在作無從下手。試想，當一個美術(shù)學習者連自己的畫面想要表達什么畫過程中產(chǎn)生豐富的情感互動，畫出打動人心的作品。都不知道時，又怎么能創(chuàng)造出一張打動讀者的畫面呢?利用美術(shù)特色學校的優(yōu)勢，我們在校園中營造出積極濃厚美術(shù)特色教育是社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代美術(shù)的涵蓋范圍幾乎的藝術(shù)氛圍，讓學生不論從內(nèi)心萌發(fā)，還是從環(huán)境逐漸滲透。都涉及到社會
5、經(jīng)濟和文化生活的各個方面。高等藝術(shù)院校每年錄取能深刻地意識到自己在藝術(shù)之路上穩(wěn)穩(wěn)前行。配合系統(tǒng)科學的人數(shù)逐年增加，考生的報考人數(shù)也成倍增長，種種情況都在表明，美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設置，讓每一個學生都能明確自己美術(shù)定社會進步的大趨勢對高中美術(shù)教育提出了更為全面的要求。位，促使他們主動自覺地去發(fā)現(xiàn)、去感受、去摸索、去表達。校園目前，很多中學對美術(shù)專業(yè)的學生培養(yǎng)過多關(guān)注的只是應文化藝術(shù)節(jié)操場圍墻畫，培養(yǎng)了學生繪制長卷畫面時的團隊合試能力，而對學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)則相對缺乏，因此，只有提升作精神，班級同學之間的人物速寫練習，讓學生習慣自覺地去
6、觀美術(shù)特色中學教育的內(nèi)涵，立足于培養(yǎng)學生潛質(zhì)，才能促進美術(shù)察描繪對象特征和神態(tài)，與下一步的人物素描產(chǎn)生完美銜接，春特色教育更健康發(fā)展，才能更有利于高素質(zhì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。秋季節(jié)的校園風景寫生，讓學生發(fā)現(xiàn)自己身邊的平常靜物，只要二、將藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常教學用心觀察，一磚一瓦，一草一木都可入畫。美術(shù)教育的核心應該是情感，是對人文精神的傳遞，映襯著美術(shù)特色中學教育的最終目標絕對不是單純的分數(shù)和升學作者的情感世界和道德期許。在高中美術(shù)課特色教育中，可以嘗率，而是要讓選擇了美術(shù)這條路的學生們在進入高等學府進行試讓學生從美術(shù)課中接觸到傳統(tǒng)文
7、化，了解其豐富和悠久的歷系統(tǒng)專業(yè)教育之前，從心理到技能有一個完美的過渡和緩沖。從史，特別是畫面中那些蘊含著高尚情操和美學觀感的優(yōu)秀畫作，筆端到心田，美術(shù)特色教育有其獨有的情感滲透的優(yōu)勢。只有將可以讓學生在贊賞作畫技藝的同時更多地體會畫者內(nèi)心的感學生美學素養(yǎng)的培養(yǎng)提升到貫穿整個階段教育的靈魂地位，才情。通過美術(shù)特色教育的滲透推進，拓寬學生的文化視野，提高能真正滿足現(xiàn)階段中學美術(shù)教育的需要，為現(xiàn)代社會的需要提文化藝術(shù)素質(zhì)。供足夠的美術(shù)人才儲備。情感是藝術(shù)的靈魂。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能夠有超越時空的永恒魅力。不論是繪畫、雕塑、還是建筑都見證
8、著人類文明的發(fā)展，(江蘇省無錫市湖濱中學)改課堂是學生生命被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被豐富、被尊重的歷評語，和同桌交換評價意見，小組討論評改效果等，讓學生在自主程。教師要站在學生的立場上，理解他們的心理，盡可能滿足他們評價中心服口服，取長補短。的需求
