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《創(chuàng)新校長培訓方法 探究校長培訓模式-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2014年8月長春教育學院學報Auf2014第30卷第l5期Journ~ofChangehunEducationImtitu~VD1．3ONo．15創(chuàng)新校長培訓方法探究校長培訓模式薛洪成隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，知識更新的步伐不斷加快，這要提交自主研修論文或研修報告，干訓部門進行總結，發(fā)布自主研為校長、教師的繼續(xù)教育工作創(chuàng)造了更多的機遇，同時也提出了更修成果。多的課題和挑戰(zhàn)。特別是要構建一支適應教育改革發(fā)展需要、適應三、典型推動式教育可持續(xù)發(fā)展需要的中小學校長隊伍，顯得尤為重要。中小學校典型推動式，即在校長培訓過程中實行典型推動戰(zhàn)略。在骨干長繼續(xù)教育工作是一項長期而艱巨的任務，因為“有
2、一名好校長就校長隊伍中，培養(yǎng)和樹立一批積極參加培訓的先進典型，發(fā)揮典型有一個好學?！??？v觀中外的名校，幾乎都是因為有一名好校長。因的引領和示范作用。宣傳典型的先進事跡，用典型校長參加培訓后而我們說，校長是學校的靈魂，是學校的旗幟。校長是學校的管理的收獲成果和提高的事實，影響和帶動其它校長積極參加培訓，認者、領導者。但隨著教育的不斷發(fā)展，特別是校長的專業(yè)化、職業(yè)識培訓的重要性，認識學習的重要性，樹立校長終身學習的理念，化，對校長提出了更大、更高的要求。校長作為管理者、領導者是遠把參加學習和培訓當成校長成長的必修課，以此營造積極參加培遠不夠的。在新的形式下，校長應是創(chuàng)新者、研究者和經(jīng)營者，要
3、成訓的良好氛圍，只要充分地發(fā)揮典型的引領和示范作用，就能扎實為教育發(fā)展的領軍人物，成為教育專家，建立和培養(yǎng)一批專家型的有效地開展好校長的繼續(xù)教育工作。校長隊伍。為此，創(chuàng)新校長培訓方法，探究校長培訓模式是從事校四、名家巡講式長繼續(xù)教育培訓工作者必須要認真研究的首要課題。名家巡講式即聘請省內(nèi)外著名的學者、教授定期來對中小學校校長繼續(xù)教育培訓工作目前面臨許多的困境，培訓班辦了不長進行專題講座。講座的內(nèi)容既可選擇教育教學中的熱點、難點，也少，可培訓的效果不突出，培訓的質(zhì)量也不提高，從舉辦校長全員可選擇先進的教育教學理論以及教育發(fā)展的前沿成果，還可采取系培訓到舉辦枚長分崗培訓，總是日復一日地輪回，
4、年復一年地轉列化的教育教學內(nèi)容進行系列化培訓。在聘請省內(nèi)外知名教授、學換，似乎已成為培訓的固有模式。打個比喻，校長培訓好似毛驢拉者或名校長時，可預設專題，也可通過深入中小學校長調(diào)研。根據(jù)中石唐，總在一問屋子里一圈一圈地過，校長坐在下面拿本記，臺上小學校長的需求設汁講座專題。條件允許的情況下，可深入到學校一人在講課，左耳聽來右耳冒，完成任務沒收獲。這樣就使墻lj工采取送課到門的方式進行。采取名家巡講的方式進行有針對性的培作成為走過場的一種形式，對校長的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長根本沒訓，能大幅度提升培訓的質(zhì)量，收到較好的培訓效果。有太大的幫助，嚴重地影響了培訓質(zhì)量和培訓效果。因此，中小學五、長短對
5、接式校長的繼續(xù)教育工作首要的問題就是必須創(chuàng)新校長培訓方法。經(jīng)長短對接式即把名校、特色校定為“長”，把薄弱校、偏遠校定過多年的繼續(xù)教育工作實踐的研究和探索，總結出了以下中小學為“短”。主要采取名校、特色校與薄弱校、偏遠校進行幫扶對接，結校長繼續(xù)教育培訓的十種模式，僅供中小學繼續(xù)教育工作者參考成對子。薄弱校、偏遠校的校長到名校、特色校短期任職，定期跟蹤和探究。培訓學習，學習名校特色校好做法、好經(jīng)驗、先進的管理理念、管理～、親身體驗式方法。名校、特色校的校長到薄弱校、偏遠校進行短期任職，時間親：身體驗式即體驗式培訓，選拔年輕、有發(fā)展空間的一些薄弱1-3個月為宜。使名校與薄弱校進行廣泛地交流，發(fā)
6、揮名校的示范學校、偏遠地區(qū)學校的，有潛質(zhì)、管理經(jīng)驗不太豐富的中小學校長引領作用和幫扶作用，這也就是我們常說的名校帶動戰(zhàn)略，使名校到省外、省內(nèi)或省市級名校去參加體驗培訓，拜名校的校長為導的先進效應發(fā)揮到極致。通過名校與薄弱校的對接使薄弱校的校師，親自參加名校的各種教學活動，也可在名校任短期兼職校長，長在教育教學管理能力和管理水平上有很大的提升。讓培訓者親自目睹學校管理的全過程，時問可為一個月或二十天。六對癥會診式讓培訓者從中領悟名校的先進教育理念、管理方法，通過親身的體對癥會診式即對一些校長在教育教學管理中出現(xiàn)的問題組織驗，使培訓者能夠看得見、摸得著、用得上，便于回來之后的實際操專家、名校
7、長進行對癥會診，找出存在問題的癥結和根源，然后有作，這對領導能力的提升和管理水平的提高有極大的促進作用。針對性地進行面對面的培訓對癥治理。對于共性的問題進行集中二、自我研修式的整治，利用召開現(xiàn)場會的方式進行案例教學培訓；對個性問題進每年的學期初，培訓部門可根據(jù)中小學校長的培訓內(nèi)容和培行一對一的化解式的培訓，消除中小學校長在教育改革與發(fā)展中訓任務，擬定若干課題和研修指南，利用召開會議的時候把課題和存在的困惑，幫助他們找出解決問題的出路
