創(chuàng)新校長培訓(xùn)方法 探究校長培訓(xùn)模式-論文.pdf

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1、2014年8月長春教育學(xué)院學(xué)報Auf2014第30卷第l5期Journ~ofChangehunEducationImtitu~VD1．3ONo．15創(chuàng)新校長培訓(xùn)方法探究校長培訓(xùn)模式薛洪成隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，知識更新的步伐不斷加快，這要提交自主研修論文或研修報告，干訓(xùn)部門進(jìn)行總結(jié)，發(fā)布自主研為校長、教師的繼續(xù)教育工作創(chuàng)造了更多的機遇，同時也提出了更修成果。多的課題和挑戰(zhàn)。特別是要構(gòu)建一支適應(yīng)教育改革發(fā)展需要、適應(yīng)三、典型推動式教育可持續(xù)發(fā)展需要的中小學(xué)校長隊伍，顯得尤為重要。中小學(xué)校典型推動式，即在校長培訓(xùn)過程中實行典型推動戰(zhàn)略。在骨干長繼續(xù)教育工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，因為“有

2、一名好校長就校長隊伍中，培養(yǎng)和樹立一批積極參加培訓(xùn)的先進(jìn)典型，發(fā)揮典型有一個好學(xué)?！?。縱觀中外的名校，幾乎都是因為有一名好校長。因的引領(lǐng)和示范作用。宣傳典型的先進(jìn)事跡，用典型校長參加培訓(xùn)后而我們說，校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的旗幟。校長是學(xué)校的管理的收獲成果和提高的事實，影響和帶動其它校長積極參加培訓(xùn)，認(rèn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。但隨著教育的不斷發(fā)展，特別是校長的專業(yè)化、職業(yè)識培訓(xùn)的重要性，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，樹立校長終身學(xué)習(xí)的理念，化，對校長提出了更大、更高的要求。校長作為管理者、領(lǐng)導(dǎo)者是遠(yuǎn)把參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)當(dāng)成校長成長的必修課，以此營造積極參加培遠(yuǎn)不夠的。在新的形式下，校長應(yīng)是創(chuàng)新者、研究者和經(jīng)營者，要

3、成訓(xùn)的良好氛圍，只要充分地發(fā)揮典型的引領(lǐng)和示范作用，就能扎實為教育發(fā)展的領(lǐng)軍人物，成為教育專家，建立和培養(yǎng)一批專家型的有效地開展好校長的繼續(xù)教育工作。校長隊伍。為此，創(chuàng)新校長培訓(xùn)方法，探究校長培訓(xùn)模式是從事校四、名家巡講式長繼續(xù)教育培訓(xùn)工作者必須要認(rèn)真研究的首要課題。名家巡講式即聘請省內(nèi)外著名的學(xué)者、教授定期來對中小學(xué)校校長繼續(xù)教育培訓(xùn)工作目前面臨許多的困境，培訓(xùn)班辦了不長進(jìn)行專題講座。講座的內(nèi)容既可選擇教育教學(xué)中的熱點、難點，也少，可培訓(xùn)的效果不突出，培訓(xùn)的質(zhì)量也不提高，從舉辦校長全員可選擇先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及教育發(fā)展的前沿成果，還可采取系培訓(xùn)到舉辦枚長分崗培訓(xùn)，總是日復(fù)一日地輪回，

4、年復(fù)一年地轉(zhuǎn)列化的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系列化培訓(xùn)。在聘請省內(nèi)外知名教授、學(xué)換，似乎已成為培訓(xùn)的固有模式。打個比喻，校長培訓(xùn)好似毛驢拉者或名校長時，可預(yù)設(shè)專題，也可通過深入中小學(xué)校長調(diào)研。根據(jù)中石唐，總在一問屋子里一圈一圈地過，校長坐在下面拿本記，臺上小學(xué)校長的需求設(shè)汁講座專題。條件允許的情況下，可深入到學(xué)校一人在講課，左耳聽來右耳冒，完成任務(wù)沒收獲。這樣就使墻lj工采取送課到門的方式進(jìn)行。采取名家巡講的方式進(jìn)行有針對性的培作成為走過場的一種形式，對校長的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長根本沒訓(xùn)，能大幅度提升培訓(xùn)的質(zhì)量，收到較好的培訓(xùn)效果。有太大的幫助，嚴(yán)重地影響了培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。因此，中小學(xué)五、長短對

5、接式校長的繼續(xù)教育工作首要的問題就是必須創(chuàng)新校長培訓(xùn)方法。經(jīng)長短對接式即把名校、特色校定為“長”，把薄弱校、偏遠(yuǎn)校定過多年的繼續(xù)教育工作實踐的研究和探索，總結(jié)出了以下中小學(xué)為“短”。主要采取名校、特色校與薄弱校、偏遠(yuǎn)校進(jìn)行幫扶對接，結(jié)校長繼續(xù)教育培訓(xùn)的十種模式，僅供中小學(xué)繼續(xù)教育工作者參考成對子。薄弱校、偏遠(yuǎn)校的校長到名校、特色校短期任職，定期跟蹤和探究。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校特色校好做法、好經(jīng)驗、先進(jìn)的管理理念、管理～、親身體驗式方法。名校、特色校的校長到薄弱校、偏遠(yuǎn)校進(jìn)行短期任職，時間親：身體驗式即體驗式培訓(xùn)，選拔年輕、有發(fā)展空間的一些薄弱1-3個月為宜。使名校與薄弱校進(jìn)行廣泛地交流，發(fā)

6、揮名校的示范學(xué)校、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的，有潛質(zhì)、管理經(jīng)驗不太豐富的中小學(xué)校長引領(lǐng)作用和幫扶作用，這也就是我們常說的名校帶動戰(zhàn)略，使名校到省外、省內(nèi)或省市級名校去參加體驗培訓(xùn)，拜名校的校長為導(dǎo)的先進(jìn)效應(yīng)發(fā)揮到極致。通過名校與薄弱校的對接使薄弱校的校師，親自參加名校的各種教學(xué)活動，也可在名校任短期兼職校長，長在教育教學(xué)管理能力和管理水平上有很大的提升。讓培訓(xùn)者親自目睹學(xué)校管理的全過程，時問可為一個月或二十天。六對癥會診式讓培訓(xùn)者從中領(lǐng)悟名校的先進(jìn)教育理念、管理方法，通過親身的體對癥會診式即對一些校長在教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題組織驗，使培訓(xùn)者能夠看得見、摸得著、用得上，便于回來之后的實際操專家、名校

7、長進(jìn)行對癥會診，找出存在問題的癥結(jié)和根源，然后有作，這對領(lǐng)導(dǎo)能力的提升和管理水平的提高有極大的促進(jìn)作用。針對性地進(jìn)行面對面的培訓(xùn)對癥治理。對于共性的問題進(jìn)行集中二、自我研修式的整治，利用召開現(xiàn)場會的方式進(jìn)行案例教學(xué)培訓(xùn)；對個性問題進(jìn)每年的學(xué)期初，培訓(xùn)部門可根據(jù)中小學(xué)校長的培訓(xùn)內(nèi)容和培行一對一的化解式的培訓(xùn)，消除中小學(xué)校長在教育改革與發(fā)展中訓(xùn)任務(wù)，擬定若干課題和研修指南，利用召開會議的時候把課題和存在的困惑，幫助他們找出解決問題的出路