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1、第17卷第2期遼寧省交通高等?？茖W校學報VO1．17NO．22015年4月JOURNALOFLIAONINGPROVINCIALC0LLEGEOFC0MMUNICAT10NSApr．2015文章編號：1008—3812(2015)02—075—04高校圖書館開展閱讀推廣的途徑和保障王曉霞丁學淑張劍(1．遼寧省交通高等?？茖W校，遼寧沈陽110122；2．沈陽師范大學，遼寧沈陽110034；3．遼寧師范大學，遼寧大連116029)摘要當前高校圖書館開展閱讀推廣存在理論不足、純粹效仿式、運動式實踐活動較多等問題，在借鑒國內外成功閱讀推廣案例的基礎上，提出高校圖書館開展閱讀推廣三種有
2、效途徑：約束式和開放式閱讀推廣策略相結合、以資源揭示環(huán)節(jié)為著手點創(chuàng)新閱讀推廣、注重宣傳媒介推廣，并提出實現(xiàn)閱讀推廣目標的五個方面保障關鍵詞高校圖書館；閱讀推廣；途徑；保障中圖分類號：G252文獻標識碼：A早在1949年，《公共圖書館宣言》就表明讀推廣工作的主要主體。了國際圖書館界對于閱讀推廣的關注：“必須激我國高校圖書館對閱讀推廣服務的研究．始于勵閱讀興趣，不斷通過精心策劃的公共關系項目2009年，略滯后于公共圖書館。在中國圖書館學宣傳推廣圖書館服務?！?于是，新書推薦等閱會閱讀推廣委員會和教育部高等學校圖書情報工讀推廣初期形式零散于借閱服務等部門中。1995作指導委員會的倡
3、導下，高校圖書館圍繞閱讀推年。聯(lián)合國教科文組織將每年4月23日定為廣所開展的研究數(shù)量逐年增多，也不乏許多成功“世界讀書日”，成為全球閱讀的重要節(jié)日；國際的實踐案例和理論研究成果，但總體上仍存在理組織和各國政府也不斷出臺各種政令和方略，采論體系不足、本體化意識不強、閱讀推廣實踐純取各種活動來促進閱讀推廣或以非正規(guī)學習提升粹效仿式、運動式明顯、閱讀推廣思路不清、缺基本素養(yǎng)。2003年，英國文化、媒體和體育部發(fā)乏長效機制等問題。筆者在借鑒國內外高校成功布報告《未來的框架》]，提出“閱讀是所有文閱讀推廣案例的基礎上，結合自身實踐，暫從高化和社會活動的首要任務”，并第一次將閱讀推校圖書
4、館開展閱讀推廣的途徑與保障角度進行深廣規(guī)劃為圖書館事業(yè)的首要使命。至2012年，度剖析。擬為高校圖書館有效開展閱讀推廣服務國際圖聯(lián)大都市圖書館委員會提出將“推廣活提供方向。動”定位為影響圖書館未來發(fā)展的第一個新指1開展閱讀推廣的途徑標。I32013年，我國文化部將“閱讀推廣活閱讀推廣的途徑，需要從閱讀推廣的主體、動”增加到公共圖書館評估定級指標中。李克強客體、對象三個方面及其關系上進行剖析設計。在2015年3月5日全國兩會的政府工作報告中高校開展閱讀推廣的主要主體是圖書館，學校其明確指出：“文化是民族的血脈，??，繁榮發(fā)他能參加開展閱讀推廣的相關部門都可以成為輔展哲學社會科學
5、，倡導全民閱讀?！薄叭耖喿x”助主體：客體的范疇是以圖書為中心不限載體的第2次寫入政府工作報告，凸顯政府對閱讀問題全部閱讀資源：主要對象為本校讀者。閱讀推廣的重視。工作中三者的關系可簡單表述為主體促進客體和高校是培養(yǎng)學生閱讀習慣養(yǎng)成的最后一站，對象發(fā)生聯(lián)系。所以，圖書館(主體)需要根據(jù)高校圖書館在培養(yǎng)讀書氛圍．矯正功利讀書觀．自身的能力和優(yōu)勢。通過從閱讀資源(客體)和引導社會氛圍方面扮演著重要角色。是自覺的閱高校讀者(對象)角度深入分析來設計閱讀推廣收稿日期：2015—02—25基金項目：遼寧省職業(yè)技術教育學會2015-2016年度科研規(guī)劃立項課題(LZY15089)；遼寧省
6、教育科學“十二五”規(guī)劃課題(JGl4DB358)。作者簡介：王曉霞(198O一)，女，遼寧丹東人，碩士，研究方向：文獻資源建設與圖書館管理?！?5·遼寧省交通高等專科學校學報2015途徑．是理清閱讀推廣思路的必然選擇。QQ群、博客、微博、微信等。無論是常規(guī)媒介1．1約束式與開放式策略相結合還是社會化媒體，高校圖書館應根據(jù)需求結合自高校圖書館開展閱讀推廣可分為約束式和開身的技術和管理水平選擇幾種或多種推廣手段，放式兩種策略。約束式閱讀推廣，是將閱讀作為將推廣范圍最大化。值得注意的是，挖掘應用與一類課程或技能，通過課程或能力評定的權威管理能力相適應的社會化手段功能時，要避免葉性．
7、制定學分或鑒定閱讀能力的方式；開放式閱公好龍式的盲目跟風．需以深入學習和充分研究讀推廣，是以讀者群需求目標為導向，通常以活為前提，用心營造友好氛圍和創(chuàng)新服務，才能受動為載體，可多主體參與的形式靈活、創(chuàng)新空間信于讀者，形成良性循環(huán)和長效。大的一系列閱讀推廣。高校圖書館不同于公共圖2高校圖書館開展閱讀推廣的保障書館閱讀推廣的顯著特征是：閱讀推廣對象相對2．1政策支持單一且具有教育教學之背景環(huán)境，所以將閱讀訓有中央圖書館政策和校長支持的韓國江原大練按照教學學分制約束式培養(yǎng)，是符合教育教學學讀書認證制度非常成功
