資源描述:
《小學(xué)語文記敘文教案.docx》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)語文記敘文教案【篇一:《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》學(xué)習(xí)記錄】《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》學(xué)習(xí)記錄一、小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計及其意義1、小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計所涵內(nèi)容廣泛⑴教學(xué)整體設(shè)計因為視角不同,還可以分為以下三個維度:①從一篇文章而言的整體設(shè)計②從一批學(xué)生而言的整體設(shè)計③從一節(jié)課程而言的整體設(shè)計⑵教學(xué)局部設(shè)計因擁有不同視角,最起碼也有三個不同領(lǐng)域:①“方法傳授”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計②“學(xué)生差異”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計③“課程結(jié)構(gòu)”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計⑶本課程的教學(xué)重點:“從一篇文章而言的、小學(xué)記敘文寫作教學(xué)的整體設(shè)計中的、構(gòu)思入門的教學(xué)設(shè)計”。2、記敘文寫作教學(xué)設(shè)計是記
2、敘文寫作教學(xué)的基礎(chǔ)⑴設(shè)計是一張藍(lán)圖,是一個預(yù)案⑵記敘文寫作教學(xué)設(shè)計直接關(guān)系到記敘文寫作教學(xué)的成色二、小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計解析1、記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計在記敘文寫作教學(xué)設(shè)計中的位置從一篇文章而言的小學(xué)記敘文寫作教學(xué)的整體設(shè)計,擁有三個主體階段:第一階段是“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計”,第二階段是“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計”,第三階段是“小學(xué)記敘文成文教學(xué)設(shè)計”。小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計三個主體階段分為兩個單元:“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計”與“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計”是一個單元——基礎(chǔ)單元;是“小學(xué)記敘文成文教學(xué)設(shè)計”是另外一個單元——生成單元。小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計“基礎(chǔ)單元”中的兩個
3、子項——“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計”與“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計”,教學(xué)順序可以自主選擇,先教“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計”后教“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計”,或者先教“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計”后教“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計”均可。2、小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的要點⑴小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計十分重要小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,任務(wù)在于從總體上設(shè)計文章的主骨架。小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計是教師完成記敘文寫作教學(xué)設(shè)計時的重要工作。在設(shè)計過程之中,大家需要關(guān)注兩個方面:基礎(chǔ)構(gòu)思教學(xué)設(shè)計、實戰(zhàn)構(gòu)思教學(xué)設(shè)計。⑵小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的入門入門,就是基礎(chǔ)。小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的入門,需要關(guān)注三個重要問題:①
4、關(guān)注構(gòu)思“入點句”的設(shè)計:就是完成構(gòu)思的切入點。怎樣完成“入點句”呢?一共是三步:分析題目類型——提問——回答②關(guān)注構(gòu)思“配合句”的設(shè)計:就是構(gòu)思完成“入點句”之后,設(shè)計配合“入點句”的句子。從原則上講,“配合句”可以分為“前配合”、“后配合”兩種?!扒芭浜稀笔恰虻呐浜希昂笈浜稀笔恰Y(jié)果的配合。在入門階段,教師可以只設(shè)計“后配合”——結(jié)果的配合。③關(guān)注構(gòu)思“歸納句”的設(shè)計:就是完成構(gòu)思“入點句”、“配合句”之后,歸納“入點句”、“配合句”所表達意思的句子。完成“歸納句”,應(yīng)該要比完成“入點句”、完成“配合句”復(fù)雜,而且還要拷問操作者的分析、歸納、選擇、提煉能力。
5、特別注意事項1:使用“選擇法”,歸納——句子的核心詞語。方法選擇法1、刪除“誰”2、刪除“干什么”3、剩余的——中心詞注:什么叫做“中心詞”我學(xué)習(xí)特別認(rèn)真?!行脑~是“認(rèn)真”,不能有“特別”這類修飾語。特別注意事項2:使用“提煉法”,歸納——句子的核心詞語。方法提煉法1、刪除“誰”2、對剩余的“詞語”進行“抽象”:被表揚注:什么叫做“抽象”抽象——去個性、找共性——放大“涵蓋范圍”。特別注意事項3:怎樣“整合”兩個核心詞語為一句話?比如兩個核心詞語是“認(rèn)真”“被表揚”方法1“入點詞語”在先1、認(rèn)真,就會得到表揚!2、認(rèn)真就能被表揚.......方法2“入點詞語”在后1、
6、若想得到表揚,做事必須認(rèn)真!2、被表揚的人,大多都是認(rèn)真的人。......⑶小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的升級①明確三類“基礎(chǔ)題型”的“入點句”設(shè)計方法升級設(shè)計的第一步,即——教會學(xué)生能夠針對三種不同樣式的“基礎(chǔ)題型”設(shè)計“入點句”。小學(xué)記敘文的題目,基礎(chǔ)題型有三:基礎(chǔ)題型1、勇敢基礎(chǔ)題型2、上體育課基礎(chǔ)題型3、我怎么才能面對三種基礎(chǔ)題型設(shè)計“入點句”呢?第一,面對“基礎(chǔ)題型1”設(shè)計“入點句”(這是前面介紹過的方法):比如,題目是《勇敢》構(gòu)思“入點句”設(shè)計第一步:分析題目類型——《勇敢》一題,屬于“誰”、還是“干什么”、還是“什么樣”?回答——《勇敢》一題,屬于“什么樣”。構(gòu)思
7、“入點句”設(shè)計第二步:提問——誰+干什么+可以表現(xiàn)“勇敢”呢?構(gòu)思“入點句”設(shè)計第三步:回答——我+上體育課+勇敢。第二,面對“基礎(chǔ)題型2”設(shè)計“入點句”:比如,題目是《上體育課》【篇二:小學(xué)語文作文優(yōu)秀教案(附范文)】感受善用工具的魅力分享百年名校的資源小學(xué)語文作文優(yōu)秀教案(附范文)一、本次作文較好的進行表揚。1、請好的同學(xué)讀自己的作文。2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽,說說這位同學(xué)的作文好在哪兒?(舉出具體的實例,是那個情節(jié)還是??)3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。二、訂正錯別字。對同學(xué)們錯字率較高的字進行訂正