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1、學無止境財務會計教學的有效性略談一、財務會計教學的特點分析1、任務驅(qū)動型教學模式任務驅(qū)動型教學模式的教學思想和策略強調(diào)是以任務為主線、以學生為主教師為輔，以激發(fā)學生興趣為宗旨。首先要全面整合所用教材，然后按若干個任務把教學內(nèi)容和教學目標進行分解，最后在教師的輔助下，學生在共同任務的驅(qū)動下，積極思考，收集相關(guān)資料，進行自行需求答案和相互合作的學習模式。任務驅(qū)動型教學模式一種教學模式改變了財務會計原有傳統(tǒng)教學方式，有被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，使學生主動學習積極性增強，并使學生建立起合作意識，有利于培養(yǎng)學生獨
2、立思考能力及團隊合作能力。2、崗位模塊體系由于學生剛接觸財務會計相關(guān)理論，在本課程中與實習基地結(jié)合進行實踐難度較大，但本課程對企業(yè)會計工作的重要性和特殊性比較突出，所以應結(jié)合實際，盡量做到仿真實踐，崗位模塊體系課有效解決這一問題。在崗位模塊體系中，首先應根據(jù)授課對象的實際情況分成若干個小組，然后再根據(jù)小組人數(shù)和實踐內(nèi)容設置若干個會計崗位，最后各組獨立完成實踐內(nèi)容。在財務會計課程實踐中可簡單設置幾個崗位，如經(jīng)辦人、出納、記賬會計、會計主管、審核。若業(yè)務處理比較熟練，可根據(jù)實際情況再多設置幾個崗位，在本
3、課程中設置的益少不益多，益簡不益雜，這樣有利于學生更好地融入會計角色中，更好的掌握相關(guān)知識。簡單的崗位模塊體系崗位崗位模塊體系在財務會計課程中的應用，有效的調(diào)高學生分析問題和解決問題的能力，并且讓學生扮演會計部門中的不同角色，使實踐更有真實感，更能清楚會計部門各人員的職責，有利于學生畢業(yè)的就業(yè)環(huán)境的適應。二、技能型人才培養(yǎng)為導向在財務會計教學中的實施2學無止境1、改變原有教學模式，更新教育觀念要想培養(yǎng)技能型人才，在財務會計課程中要改變原有教學模式，不斷更新教育觀念。由原先知識單向流通，變?yōu)殡p向互動。
4、首先教師要排清在課堂中的地位和作用，由原先的教師為主導，變?yōu)閷W生為主、教師為輔的教學模式，充分發(fā)揮學生的主動學習積極性，調(diào)動學生學習興趣。其次在教學過程中要有意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的訓練。誘發(fā)學生的想象思維是財務會計教學過程中的關(guān)鍵。以問題為導向，鼓勵學生獨立思考問題，在分析問題解決問題過程中創(chuàng)新思維得以提高。2、充分運用實踐條件，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力財務會計是理論與實踐要求都很強的課程，并且實踐的種類相對也不少，在這些實踐條件中沙盤模擬是不錯的選擇。沙盤模式中按供、產(chǎn)、銷整個經(jīng)營過程設置了相應的崗位，
5、學生不僅可以扮演角色參與經(jīng)營預測決策，還可以提高學生的獨立思考和判斷能力，更有利于小組內(nèi)的團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。3、提高教師自身素質(zhì)由原先教師為主導變?yōu)閷W生為主、教師為輔后，對于授課教師的自身素質(zhì)有了更高的要求，不僅要求教師專業(yè)素養(yǎng)，還要求教師有綜合知識的掌控。應從以下幾個方面提高：第一，授課教師教學態(tài)度要端正，應以鼓勵的方式進行，逐漸培養(yǎng)學生的自信心，相信自己能夠獨立分析問題解決問題；第二，授課教師要有扎實的會計知識功底，及相關(guān)學科知識的綜合運用能力，在學生分析問題時給予適時的指導；第三，授課教師應
6、具備一些心理學知識，能及時分析出學生的心理變化，根據(jù)學生的不同階段不同變化，采用更為有效地教學方法或教學模式，引導學生獨立思維。在教學工作中不斷改變和完善財務會計的教學模式，不斷滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能培養(yǎng)出市場需要的技能型人才。不斷挖掘教師自身的潛力，結(jié)合最新、最優(yōu)的教學方式，以開放、包容的心態(tài)，鼓勵學生獨立思維、全面發(fā)展，理論教學與實踐教學有效結(jié)合，以提高學生自身的發(fā)展及適應市場需求變化為最終目標，不斷完善技能型人才培養(yǎng)模式，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在各門課程中有序發(fā)展。2
