小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究課題報告

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1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》課題報告數(shù)學(xué)組：陳紅一、課題的提出1、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的需要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用越來越突出，有專家深刻指出：“高技術(shù)本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)?！薄ⅰ皵?shù)學(xué)是核心技術(shù)?！?、“數(shù)學(xué)：關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)鍵?！?。面對數(shù)學(xué)的急劇變化，人們越來越深刻地認識到，數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實際問題。然而，在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學(xué)成為人的工具，而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)的工具，成了解題的工具。因此，面對科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面

2、對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需要，也才能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力做出積極的反映。2、新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求進行新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，必然要涉及兩個方面：教學(xué)觀念的改變和教學(xué)策略的更新。數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認識過程的一種認識。新課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動

3、的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3、我校教師要求改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的迫切希望縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個主要弊端：①重“教”輕“學(xué)”；②重結(jié)果，輕過程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧

4、地發(fā)展。綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。二、課題的界定教學(xué)：按師生關(guān)系的角度來說，有兩種觀點，一種認為教學(xué)是教師的活動，目的在于引起學(xué)生的活動；一種認為教學(xué)是師生雙方的交互作用，是師生雙方的矛盾和依賴的過程。我們認為，教學(xué)是由教師引起的、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的師生雙方的交互過程。有效教學(xué)：有效教學(xué)是為了提高教師的工

5、作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)首先關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展；其次關(guān)注教學(xué)效益；第三更多地關(guān)注可測性或量化；第四需要教師具備一種反思的意識；最后，有效教學(xué)也是一套策略。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動有效性教學(xué)策略：課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。有效性教學(xué)必須為實現(xiàn)這個理念服務(wù)，是教師為了實現(xiàn)這個理念而采取的教學(xué)措施。

6、三、課題研究的主要目標1、通過研究，形成一套行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的有效性教學(xué)策略，指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。2、通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立有效教學(xué)的理念，自覺地在教學(xué)中實施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力。3、通過研究，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。4、通過研究，完善教學(xué)教研制度，促使新課程改革在學(xué)校的進一步深入實施，提高課程改革的質(zhì)量。四、課題研究的內(nèi)容我們認為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，有效性教學(xué)策略包括：（一）活動教學(xué)的策略????1、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)

7、學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。2、?自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。（二）創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境的策略1、捕捉生活現(xiàn)象，引入數(shù)學(xué)問題2、貼近學(xué)生實際，探索數(shù)學(xué)問題3、運用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題?（三）有效提問的教學(xué)策略1、備教材要“懂、透、化”。2、備學(xué)生要“實”。3、提問過程要突出學(xué)生主體。（四）激勵評價的策略五、研究方法和措施1、研究方法：（1）調(diào)查法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題實驗的現(xiàn)實基礎(chǔ)。（2）文獻法：查找已有的與有效教學(xué)策略相關(guān)的文獻、資料、成果，進行驗證和實踐。（3）行動研究法：以教師為研究主體，通過教師的教學(xué)實驗、反思、總

8、結(jié)，再實驗、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預(yù)期成果。（4）經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建開放的、多元化的、有效的課堂實施策略，并推出一批有推廣價值的實施