《淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)》論文

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1、淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?????作為我們的教育一樣也要?jiǎng)?chuàng)新，其著力點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？一、重視發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！　?????創(chuàng)造性思維是一種發(fā)散的求異思維，發(fā)散求異的目的在于創(chuàng)新。求異思維具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。求異思維是指從不同角度、不同方向，去想別人沒想不到，去找別人沒有找到的方法和竅門。尋求新穎、獨(dú)特，與眾不同解題方法，可使學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。教學(xué)實(shí)踐告訴我們重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是十分必要的。一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

2、散思維的好形式。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解的練習(xí)，能夠使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，達(dá)到相互溝通，深化知識(shí)，靈活和變通地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體問題的目的，并且在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力、鉆研、探索、精神，找到解決某一類問題的簡捷思路和最佳方法，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的意志?！　???????????????????2　　解法一：300÷（300×5÷3）·t=S÷v　　??????????????????????2　　解法二：3×[300+（300×5）]倍數(shù)關(guān)系　　?????????300????X　　解法三：300×2?=3?S比=t比　　???????????????

3、???5　　????????????2???2　　解法四：300×5?=X?正比例關(guān)系　　?????????????300　　????????????2　　解法五：1+（5÷3）設(shè)全程為整體“1”　　解法六：（3÷2）×5，把全程平均分成5份……　　?????通過以上多種不同解法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一題目，由于思維角度不同，列出的算式各不相同。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用不同的解題思路，讓其進(jìn)行比較，尋求最佳解法，通過對問題的擴(kuò)縮、順逆、對比或敘述形式的變化，讓學(xué)生在各種變化了解的情境中，去剖析數(shù)量關(guān)系，從各種不同角度去認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系，這樣做能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力，就會(huì)逐漸提高創(chuàng)新

4、思維水平?！?　二、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)新靈感　?????在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們也深刻認(rèn)識(shí)到只有創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生才敢于大膽發(fā)言、積極思考，甚至與教師辯論，學(xué)生才能積極思考、豐富想象、敢于表達(dá)、急于標(biāo)新立異，學(xué)生的思維才能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花；只有在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展?！??如何為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍呢?首先，給學(xué)生建立一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生處在無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有在這種氣氛中，學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以涌現(xiàn)，并獲得有效發(fā)展。其次，

5、教師要通過自己的言行、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生感到老師可親可愛。再次，教師要尊重學(xué)生人格，相信每個(gè)學(xué)生都能成功，使每個(gè)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。例如，當(dāng)學(xué)生在發(fā)問、質(zhì)疑時(shí)，教師要用信任的目光注視他，以示教師對他提出的問題很重視；若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差很遠(yuǎn)或提不到要害之處。此時(shí)教師要鼓勵(lì)敢于提問題，而后再給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而保護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神．哪怕是微不足道的見解，教師也要充分的肯定，特別是對學(xué)困生更應(yīng)該加倍關(guān)注．要讓他們感受成功，并樹立自信。只有這樣．課堂教學(xué)才能真正激起學(xué)生思考的積極性?！　　?　三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力　　　?　?????提

6、高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)。僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還是比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以得到培養(yǎng)，實(shí)踐能力也得到了提高?？梢娪H自參與、親自實(shí)踐是何等重要，課堂教學(xué)本身就是學(xué)生生命整體的體驗(yàn)和發(fā)展的過程，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果有多種感官的參與，可提高大腦的興奮性，促進(jìn)建立暫時(shí)聯(lián)系。因此，在教

7、學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓學(xué)生手、口、腦等各種感官參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展探索能力。??????????例如：在教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師讓學(xué)生動(dòng)手操作，有的學(xué)生將牙膏盒的面剪下來比較；有的學(xué)生在紙上描出長方體的各個(gè)面進(jìn)行比較；有的學(xué)生用直尺量長方體的棱長……學(xué)生通過剪一剪、量一量、畫一畫、比一比、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，初步了解長方體各個(gè)面的特征。在這一過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、直觀感受長方體的各個(gè)面、棱之間的特點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)際操作中充