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1、情感之花在孩子英語課堂中悄然綻放摘要：本論文從情感角度進(jìn)行剖析，談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中情感教育的重要性，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感英語學(xué)習(xí)情感是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是指：興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。保持積極健康向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。情感與認(rèn)知又是由客觀事物的刺激引起的。認(rèn)知反映客觀事物的本身，而情感是人對客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。教學(xué)過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程。在教學(xué)中，常有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效
2、果欠佳，其主要原因之一是教師忽視情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。那么，英語課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感呢？一、愛心傾注，構(gòu)建和諧師生關(guān)系教育是一門藝術(shù)，是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。英語教學(xué)是師生之間共同進(jìn)行的雙邊活動，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從心理學(xué)角度講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的問題，這不僅是教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問題，而情感是教學(xué)中的心理?xiàng)l件之一，課堂教學(xué)活動不僅僅是一種信息的傳遞，而且伴隨著感情的交流。所以教師在上課時(shí)，不僅要善于調(diào)動自己的情感
3、因素，保持飽滿的熱情，更要以情動情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動的進(jìn)程。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路?！闭n堂上教師給予學(xué)生積極性評價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵(lì)詞。如學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生會懷著惴惴不安的情緒來上課，沒有心理安全感，更體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，表現(xiàn)出來的只是消極的情感，這樣就無法形成和諧融洽的教學(xué)氛圍。教師的情感天平不能只向優(yōu)生傾斜，而應(yīng)對每一位學(xué)生奉獻(xiàn)愛心和給予期待，這對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說更寶貴、更重要。在他們心中建立可親可敬的形
4、象，他們就會“親其師而信其道”進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)中始終貫徹以表揚(yáng)為主的教育思想。當(dāng)這些學(xué)生回答問題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了，應(yīng)及時(shí)肯定，如：Good/Excellent/Interesting/I’mgladtohearthat等等。教師的表情話語會給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化參與的信心。，讓學(xué)生“敢學(xué)”、“敢說”，激發(fā)師生激情，更能夠促進(jìn)人的學(xué)生身心的發(fā)展，融洽師生間的關(guān)系，營造一個(gè)民主和諧的氛圍，提高課堂效率。二、體態(tài)激情美國心理學(xué)家艾伯特的“體態(tài)效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)表明：人獲
5、得信息7%來自文字，38%來自語言，55%來自面部表情。由此可見，有形無形的體態(tài)語言在教學(xué)中的重要作用。學(xué)生對教師舉動的觀察具有獨(dú)特的敏感性，加里寧說過：“在沒有任何人有孩子般的眼睛能捕捉一切細(xì)微的事情?！闭n堂教學(xué)過程中師生的內(nèi)在感情、心理變化是一條看不見的戰(zhàn)線，這種變化可稱為內(nèi)部節(jié)奏。教師處于課堂注意的中心，其一個(gè)眼神、一個(gè)手勢都會引起學(xué)生的注意，從而對教學(xué)產(chǎn)生影響。事實(shí)上，教師的一舉一動、一顰一笑，都會增進(jìn)師生的情感交流。當(dāng)教師向?qū)W生提問時(shí)，或?qū)W生向老師回答問題時(shí)，如果老師面帶鼓勵(lì)、以真誠的微笑注視著學(xué)生，或者等學(xué)生回答
6、完問題時(shí)，給予贊許、親切的微笑，這無疑給學(xué)生一種鼓勵(lì)和安慰，增進(jìn)師生間的了解和感情。因此，在教學(xué)中教師要注意情感的釋放，教師走進(jìn)教室就像演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，動作神態(tài)逼真?zhèn)魃?，富于激情，用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)情感體驗(yàn)，以富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當(dāng)自然的形態(tài)動作給學(xué)生深刻的感染，加速激活認(rèn)知能力。教師要把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，要用和藹可親的目光覆蓋全體學(xué)生，自始至終表現(xiàn)出對學(xué)生的信任和激勵(lì)。比如學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，教師讓學(xué)生真正地動起來：T:Touchyournose.Ss:It'smynose.T:T
7、ouchyourmouth.Ss:It'smymouth.T:Touchyoureyes.Ss:They'remyeyes.T:Touchyourears.Ss:They'remyears.因此面部表情和身體語言進(jìn)行演唱，學(xué)生學(xué)得非常輕松和愉快。三、以情景激情贊科夫說：“教學(xué)法一旦初級學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”心理學(xué)研究表明：但學(xué)生置身于生動教學(xué)情景時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情感，能大大大促進(jìn)大腦的工作，促使各種智力因素的發(fā)揮。情感教育是一種藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造一種意志和氣韻，教師所創(chuàng)設(shè)的情境要
8、與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。創(chuàng)設(shè)情境的途徑可以歸納為：生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境六種。想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，產(chǎn)生身臨其中之感，并激發(fā)想象和聯(lián)想，讓學(xué)生在情感的氛圍中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展認(rèn)識。如：4AM4U1Avisittoafarm
