四語下冊集體備課記錄稿.doc

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1、四年級語文第一單元集體備課記錄主備人：劉靜時間：2014年2月出席教師：洪志春劉興春楊彪先地點：四年級辦公室記錄人：劉興春一、教材分析：第一單元由培養(yǎng)良好的學習習慣（八）、四篇課文、作文1、練習1組成?！蹲?，我們去植樹》是一首現(xiàn)代詩歌，號召少先隊員植樹造林、綠化祖國?！兜谝欢湫踊ā方逃⒆觽円耋每蓸E爺爺那樣養(yǎng)成事事求真求精的精神?！堆嘧印肥且黄獌?yōu)美的狀物散文?！豆旁妰墒住愤x錄了《江南春》《春日》兩首贊頌描寫春天的故事。加上建議春游的作文，整個單元洋溢著濃郁的春天的氣息。二、學情分析：一個較難理解的地方是“紅領巾的歡聲

2、笑語”這句話。孩子們一開始可能不會想到紅領巾就是代表少先隊員。這也難怪他們，因為這是修辭法中的一種“借代”，對于四年級的學生來說，理解起來有一定的難度，但是，經過老師的點播和提醒。絕大多數(shù)孩子是可以理解的。三、單元教學目標：1、指導觀察圖畫，了解寫日記的意義，要求學生養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣。2、朗讀背誦課文；理解課文含義深刻的句子，學習科學家一絲不茍的態(tài)度；觀察想象，感受春天的美好。3、理解詩歌內容，有感情朗讀課文，讓學生從小增強環(huán)保意識。4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。四、教學重點難點1、能正確，

3、流利，有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。北宋美文美段。2、學會寫文中的生字，認識綠線內的字，并理解有生字組成的詞語。3、學會自主探究，并激發(fā)對春天的熱愛。4、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。五、教學方法1、讀書指導，和自主自悟相結合，充分落實好前置性訓練。2、并積極鼓勵學生提出自己的見解和看法，確實把“以生為本”的意識落到實處。為學生的大力發(fā)展奠定基礎。3、逐步培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，和自己解決問題的意識。六、課時安排教學內容課時《走，我們去植樹》2《第一朵杏花》2《燕子》2《古詩兩首》2《

4、練習1》3四年級語文第二單元集體備課記錄主備人：洪志春時間：2014年3月出席教師：劉靜劉興春楊彪先地點：四年級辦公室記錄人：劉興春一、單元教材分析“四年級下學期”是向第三學段過渡的最后一個學期，有著“承上”的任務，更重要的是解決“啟下”的問題，為了解決好“啟下”的問題，本冊教材在閱讀能力的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。這種閱讀要求在本單元中也有所體現(xiàn)。首先注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：“4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世

5、界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系？其次注重概括能力的提高。二、本單元的教學目標1、學會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。4、學習通過具體的事例來表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。三、教學重、難點：緊扣本單元課文中的重點語句，重點段落，引導學生研讀，層層深入地理解課文內容，把握文章思想內涵。讓學生在讀中樹立創(chuàng)新

6、的意識，在讀中滲透尊重他人，給人自由的人文思想；在讀中培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。下面專就本單元的課文和練習談談我粗淺的想法。四、教學分析四年級語文第三單元集體備課記錄主備人：劉興春時間：2014年3月出席教師：劉靜洪志春楊彪先地點：四年級辦公室記錄人：楊彪先一、教材分析：本單元有三篇課文都和歷史人物有關。前兩篇是敘事寫人文章，后一篇是劇本。是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。它們都表現(xiàn)了中華民族古代英賢人物的崇高品質，劉備是為“公”求賢；祁黃羊是為“公”舉

7、薦；公儀休是為“公”廉潔。二、單元教學目標認知目標：學會本單元字詞，認真練好鋼筆字和毛筆字；理解課文內容，了解歷史人物及其優(yōu)秀品質；說話訓練和寫作訓練，熟記成語，了解一些“三國”故事。背誦《三顧茅廬》課文第三、四自然段。思想情感目標：能夠理解課文內容，讓學生初步認識劉備求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略；領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神；學習公儀休清正廉潔的人格；引導學生用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并在實踐中尋找答案；培養(yǎng)學生關愛他人的品質能力發(fā)展目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子

8、；能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。學會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習作，使學生明白：習作的內容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體三、單元教學重難點教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦重點段落；理解含義深刻的句子，體