淺談游戲在小學英語教學中的應用_英語論文

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1、淺談游戲在小學英語教學中的應用_英語論文英語論文淺談游戲在小學英語教學中的應用泉州臺商投資區(qū)東園中心小學黃明真〖內(nèi)容摘要〗興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務。而英語游戲是把英語學習和游戲活動結合起來的，激發(fā)學生英語學習興趣的有效方式。本文通過對游戲在小學英語教學中的作用；英語游戲教學的必要性教育依據(jù)；英語游戲教學要注意的問題等方面來論述分析說明小學英語教學可以結合游戲教學方式，培養(yǎng)學生的聽說能力、表達能力、復習鞏固學過的知識；同時可以為緩解英語詞匯和語法學習的課

2、堂緊張氣氛，促使學生積極思維，增加學生學習英語的興趣和信心，從而使少年兒童達到英語學習的目的?！缄P鍵詞〗小學英語游戲教學作用依據(jù)注意事項1.0游戲在小學教學中的作用現(xiàn)代教育游戲論認為，游戲作為一種很適合學生的活動形式的學習，它不但能夠調節(jié)和緩沖兒童的心理壓力，而且也能夠有效地緩解兒童在小學適應性心理矛盾的困擾與緩和學校與家長之間的對立，從而為孩子能夠及時跟上年級的增長、促進小學生的學業(yè)成績和維護他們的心理健康。游戲也是一種促使兒童更好地社會化的有效手段和方法。游戲的重要價值和作用不僅存在于家庭教

3、育和幼兒園教育的學前教育階段，而且也存在于小學階段。在小學階段，它的應有價值和作用一直被我們長期忽視而沒有機會施展和發(fā)揮。1.1游戲教學有助于激發(fā)學生的學習興趣，減輕壓力與負擔美國教育學家布盧姆說過，“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松，更加迅速?！痹诮虒W中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法的學生主體性，是以教師為主導、以學生為主體共同發(fā)揮的教學場景。利用游戲無意注意的特性

4、，有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極參與課堂的教學活動，并有利于化難為易，緩和課堂上的緊張氣氛，消除由于學習引起的疲勞，創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境，從而減輕學生對學習的心理負擔，符合素質教育的要求。(劉瑩,2001年5月第1版)1.2游戲教學有利于發(fā)展學生的智力和培養(yǎng)英語學習感情積極學習英語的過程就是智力因素和情感因素的協(xié)調發(fā)展，如果把學生的“智商”和“情商”作主動比喻，學生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我們在英語教學中沒法挖掘出學生的“情商”，使

5、學生的認知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一，就能進一步增強英語教學效果，真正提高學生的英語學習水平。游戲一般都包含智力成分，如觀察、分析、思維、猜測、想象等。因此，游戲教學有利于開發(fā)智力和培養(yǎng)小學生的對英語的學習感情。游戲中的學生在不知不覺中學習了一些知識，拓展了視野，從中也學習到很多的知識。1.3游戲有利于學生的身心健康的發(fā)展游戲教學符合小學生生理和心理特點，合適的游戲素材有利于學生的身心健康發(fā)展和形成。競爭意識、自尊心態(tài)、集體主義等都是學生良好身心健康培養(yǎng)的要素。1.4游戲有利于幫助學生知識的掌

6、握、技能的學習與能力的培養(yǎng)游戲教學是一種融知識、技能和能力于一體的活動形式。通過游戲教學，學生不僅可以學習教學任務中要求掌握的知識，并且在學習知識的過程中，通過自身心理活動和行為活動的煅煉提高了腦力思維、行動反應、行為形式、敏捷性等方面的技能，這樣擴大了學生學習領域。教師可以根據(jù)教學題材用虛擬假設的手段或較真實生活環(huán)境的情景，讓學生進行練習。學生在玩玩、說說、唱唱中鞏固所學知識，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。1.5游戲教學有助于陶冶情趣每種游戲活動都蘊藏著豐富的美育因素，如其中的文學、顏色、聲音

7、、動作、圖象及創(chuàng)設的情景是時刻存在的無聲教育。游戲經(jīng)常結合畫畫、唱歌、念小詩等，令學生在不知不覺中掌握了對美的涵義的理解，有利于陶冶情趣，提高審美能力。1.6游戲是兒童時期的重要的生活內(nèi)容和方式科學家和教育家們最新的聯(lián)合科學研究結論已經(jīng)表明，游戲在人類早年發(fā)展中的至關重要性。當然，此所要說明的并不是像幼兒園和家庭教育中玩具的豐富多樣性對兒童發(fā)展的重要性，而是要說明游戲在兒童小學階段所受到的學校教育的重要性?？茖W研究報告結果已經(jīng)論證了兒童在7歲至10歲或者11歲的發(fā)展過程中，他們接受正規(guī)的學校教育

8、在當代是相當普遍化了。而就在這一時期，游戲的社會性色彩的漸趨增強和功能的日趨完善。處在這一階段的兒童游戲，不僅在內(nèi)容上，而且在形式上，都與之前的游戲有很大的區(qū)別。如與幼兒時期的游戲相區(qū)別。假如我們在這段時間內(nèi)放松或者是忽略了游戲在其成長、學習、心理和生活中的重要性，那么兒童的發(fā)展很顯然會受到不應有的挫折和消極的苦惱情緒體驗的羈絆。（韓永昌，2001年1月第一版）1.7游戲是一種幼小銜接的有效措施著名的教育學家皮亞杰認為，由于小學生都還剛離開幼兒時期進入初步教育的兒童，他們的身心發(fā)展水平還不足以使