高校特殊群體學生體育教育現狀調查與對策研究

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1、高校特殊群體學生體育教育現狀調查與對策研究　　[摘要]隨著我國教育公平的推進，越來越多的傷、殘、病、弱、高齡者有機會進入大學學習，高校中也逐漸形成了一個體質特殊學生群體。由于特殊群體學生身體素質和健康狀況的特殊性，正常的體育教育對其并不適用，因此我們必須有針對性地開展特殊體育教育。為了更好地研究普通高校中的特殊體育教育，我們在全國選取了4所高校，通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法等多種方法，對高校中特殊群體學生的體育教育情況進行調查。在分析當前我國高校特殊群體學生體育教育現狀的基礎上，找出制約其發(fā)展的主要因素，進而提出了發(fā)展高校特殊群體學生

2、體育教育的對策，希望能為我國高校特殊群體學生的體育教育發(fā)展找到一條科學、合理的道路?！　關鍵詞]特殊群體體育教育現狀對策　　[作者簡介]宋韜（1982-），男，四川自貢人，四川理工學院體育學院，講師，碩士，研究方向為體育人文社會學。（四川自貢643000）　　[中圖分類號]G76[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2014）03-0121-02　　近年來，隨著我國教育公平的推進以及個性化招生政策的推出，高校對入校大學生身體素質的要求不斷放寬，越來越多的傷、殘、病、弱、高齡者有機會進入大學學習，享受和普通學生同樣的入學待遇，這樣

3、，進入普通高校學習的體質較特殊的學生人數逐年增加，形成了一個特殊的學生群體。被劃入體質特殊群體的學生，其通常具有特殊的身體狀況，他們往往因為傷、殘、病、弱等原因在身體練習方面存在障礙，不能參加正常的體育教學。但與普通學生相比，特殊群體學生往往更需要增強體質。我國歷來都比較重視特殊群體學生的體育教育，2002年頒布的《全國普通高校體育教學指導綱要》中就明確提出：“對于符合普通高校招生錄取資格的，經醫(yī)學檢查存在生理限制，由于身體結構和功能異常引起動作能力問題，短時或長期無法達到普通體育課教學要求的身體練習障礙學生，須根據其身心特點設置特殊體育課

4、程。”　　本文研究者采用訪談法、文獻資料法、問卷調查法和邏輯分析法，對徐州工程學院、西南交通大學、北華大學和宜賓職業(yè)技術學院四所高校的特殊群體體育教育狀況進行研究。這四所高校包括了一本、二本和三本，從南到北，從東到西都有，既有專業(yè)院校又有綜合類學校，有代表性。通過對這些高校的調查，我們基本能夠看到我國高校目前特殊群體學生體育教育的現狀。通過數據分析，筆者對目前我國高校特殊群體學生體育教育現狀有以下幾個方面的結論?！　∫?、我國高校特殊群體學生體育教育現狀　　1.當前的特殊群體體育教學現狀不容樂觀。第一，目前特殊群體體育課的開設情況比較隨意。雖

5、然教育部早在2002年頒布的《全國普通高等學校體育教學指導綱要》中就明確指出“對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生開設以康復、保健為主的體育課程”，但調查中我們發(fā)現，在受調查的四所高校中，只有北華大學和西南交通大學，開設了和開設過針對特殊群體學生的體育課，開設比例為50%。其余兩所高校，并沒有開設特殊群體體育課。在未開設特殊群體體育課的高校中，體質特殊學生仍與普通學生編在同一個體育教學班中，但他們可以以身體原因提出見習或免修申請，老師在最后的考核和評估時，會采取撰寫論文或者放低要求的方式，讓特殊學生獲得學分。即使在開設了特殊

6、群體體育課的高校中，開課情況也沒有實現常態(tài)化。按照《全國普通高等學校體育教學指導綱要》中提到的特殊群體學生的分類，我們認為，高校特殊群體學生應該指的是身體異常和病、殘、弱以及個別高齡的學生，但這并不是一個準確、可靠的標準。高校缺少劃分依據，對于大多數開設了特殊群體體育課的高校來說，某一學期是否開設特殊群體體育課，也并沒有一個可以固定遵循的科學依據，他們往往只依據那一學期報體育免修的學生人數決定是否開課，人多就開，人少就停。因此，可以說我國高校目前特殊群體體育課的開設情況普遍比較隨意，情況不容樂觀?！　〉诙?，目前特殊群體體育課的教學內容缺乏針

7、對性。目前高校對于特殊群體的體育教育問題普遍缺乏客觀、清醒的認識。在教學實踐中，老師往往統一采取走步、慢跑、太極拳等輕微運動，基本沒有運動指導，更談不上針對個體身體特征開展相應的運動項目，因此教學效果不太理想。實際上，每個學生的身體狀況都具有個體差異，每個人適合的運動項目和能承受的運動強度都不同。但為了提高學生身體素質和健康狀況，高校特殊群體體育課的教學內容就必須建立在科學分析每名學生不同的身體狀況和技能水平的基礎上，只有這種有針對性的教學實踐，才能最終達成教學目的。　　第三，目前特殊群體體育課的教學組織形式單一。據調查，在開設過特殊群體體

8、育課的高校中，通常采取的是單獨組班以及班級授課的方式。特殊群體學生的身體素質、健康狀況有很大的個體差異，采取班級授課的方式，教師必須照顧所有學生，因此在教學內容的安排上必然只能以