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《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀訓(xùn)練》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀訓(xùn)練 【摘要】新課改要求語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要求語文課堂書聲瑯瑯，以讀為本，以讀代講。孩子們通過反復(fù)的朗讀，在讀中感悟、讀中理解。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欲望，有序的指導(dǎo)朗讀，并做到有感情的朗讀?！ 娟P(guān)鍵詞】指導(dǎo)朗讀；朗讀教學(xué)；培養(yǎng)興趣；感悟 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了，學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。這足以說明朗讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，使學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀的同時，學(xué)生的思維能力、想象能力、審美能力都可得到相
2、應(yīng)的提高。專家于永正說：“朗讀是語文教學(xué)的根本之法?！比绾斡行е笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀呢？下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的幾點體會?！ ∫弧⒁郧閹ёx 教師的情感對于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對教材的感悟及體驗傳導(dǎo)給學(xué)生，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。教師要用動情的語言去激勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)學(xué)生與教師、與作者的情感共鳴。如教學(xué)《再見了，親人》一文，上課伊始，教師趁勢用富有感染力的語言傳情、激情：“同學(xué)們，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共
3、同抗擊美國侵略軍。在戰(zhàn)斗中他們結(jié)下深厚友誼。1958年，我們的戰(zhàn)士凱旋回國了。你們聽，我們志愿軍深情地喊到：‘再見了，親人！’”很自然地把學(xué)生的情感調(diào)動了起來。學(xué)生的朗讀有聲有色?！ 《⒎蹲x引路 如果教師只講應(yīng)該怎樣讀，不應(yīng)該怎樣讀而不范讀，學(xué)生是很難學(xué)好朗讀的。因此教師在備課時一定要備朗讀。教師的范讀能起到關(guān)鍵性的點撥和引導(dǎo)作用，并且教師的朗讀會調(diào)動學(xué)生的激情，渲染整個課堂氛圍，把學(xué)生帶入到文本特有的情景中去。 三、揣摩標(biāo)點，指導(dǎo)朗讀 朗讀中，注意根據(jù)課文中的標(biāo)點深入地揣摩朗讀的語氣，尤其是一些特殊的標(biāo)點，更能引導(dǎo)學(xué)生
4、理解課文內(nèi)容。如《生命生命》中有這樣一段話：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”為什么作者連用了三個感嘆號呢？讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點去體會去朗讀，用嘆號更能表現(xiàn)飛蛾那種強烈的求生欲望，及作者對飛蛾渴望生命深深的震撼。了解了這一點，我們就會準(zhǔn)確的把握作者的思想感情，讀的到位，讀的恰當(dāng)?！ ∷?、品詞指導(dǎo)朗讀 一些富有表現(xiàn)力的詞語，往往是文章的“眼睛”，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些“眼睛”。比如古詩詞中有許多“詩眼”，這些“詩眼”往往起到“一字而境界全出”的作
5、用。讓學(xué)生有感情地朗讀古詩，往往要抓住這些“詩眼”。如王安石的《泊船瓜洲》寫江南景色的句子――“春風(fēng)又綠江南岸”。抓住這個句子中的“綠”字，使詩的境界全出，引學(xué)生進(jìn)入詩的意境。又如教學(xué)《慈母情深》時，問學(xué)生：“母親的情到底深在哪兒”，抓住“深”這個題眼感悟全篇?！ ∥?、感悟體驗，指導(dǎo)朗讀 生活是體驗語言情感的基礎(chǔ)，閱讀者只有調(diào)動起自己的生活體驗，才能從語言文字中觸摸到作者情感的脈搏，感受到作者情思的琴弦?！队|摸春天》中有這么一句：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆”怎樣讓學(xué)生讀好這一句呢？課前我布置學(xué)生在家里做
6、一回盲人，親身體驗盲人走路摸摸索索、跌跌撞撞的感覺，從而體會到盲童安靜在花叢中走得那么流暢，沒有磕磕碰碰的奇跡。有了這一親身體驗，學(xué)生朗讀很快入情入境?！ ×⑾胂笾笇?dǎo)朗讀 想象是閱讀文學(xué)作品、進(jìn)入作品意境的必由之路，也是進(jìn)行有感情朗讀的重要方法。如我在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一文時是這樣引導(dǎo)學(xué)生理解一下含義深刻的句子的：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！睅煟赫埻瑢W(xué)們找出描寫德國奇麗景色的句子。 生1：走過任何一條街道，抬頭往上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！ 煟骸盎▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
7、”是什么意思？ 師配樂誦讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中齊讀該句?！ ∑?、點撥朗讀技巧 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，適當(dāng)?shù)攸c撥一些朗讀技巧，會使學(xué)生很快進(jìn)入文章意境。如語調(diào)的變化，要有輕重緩急，要讀出文章喜、怒、哀、思、悲、恐、驚的思想感情。如《牧場之國》，寫夜晚的荷蘭晚霞消逝，夜幕降臨，一切都顯得無聲無息，這是多么安然與寧靜的情景。指導(dǎo)學(xué)生讀的時候，語調(diào)要輕，語速要稍慢要讀出“安謐靜美”之感?！ “?、評價促讀 學(xué)生在感情朗讀不到位時，教師巧妙的評價引導(dǎo)，往往能使學(xué)生悟到正確讀法。如教學(xué)《美麗的小路》，學(xué)生讀不出小路美的感覺時，教師評價：
8、“你讀得很響亮，可我沒欣賞到小路的美，注意讀出小路的‘美’，再讀一次”。老師把最能表現(xiàn)小路美麗的句子重復(fù)朗讀一次，像是模仿又像是示范，有效的評價促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。 總之，指導(dǎo)有感情的朗讀訓(xùn)練方法很多，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情靈活選擇，把有感情地朗讀訓(xùn)練落實到
