三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案集7（新課標(biāo)人教版）

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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案集7（新課標(biāo)人教版）三年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案集7（新標(biāo)人教版）第二時(shí)14周4節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等1個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀。③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)過(guò)程：熟讀①指名分段朗讀。②自由朗讀全，挑選自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。鞏固生字①用生字卡片開(kāi)火車認(rèn)讀。②分類記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)記憶字形。b．

2、學(xué)生利用筆畫(huà)、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧、免、屋、管。③給生字組詞。指導(dǎo)寫(xiě)字①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。②學(xué)生寫(xiě)字。a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b．學(xué)生對(duì)照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。．教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo)。將學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。抄寫(xiě)詞語(yǔ)①自己讀、記詞語(yǔ)。②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。復(fù)述個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評(píng)議。實(shí)踐活動(dòng)回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。板書(shū)：26科利亞的木匣埋挖受啟發(fā)人長(zhǎng)大步子變大一切在變27、陶罐和鐵罐14周節(jié)第一時(shí)學(xué)習(xí)目

3、標(biāo)①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀。③感悟寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟寓意教學(xué)過(guò)程：形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。②板書(shū)題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。初讀，讀準(zhǔn)讀通①學(xué)生聽(tīng)的錄音磁帶。②學(xué)生輕聲自由地朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下多讀幾遍。③同座互相朗讀，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，

4、一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。④同座配合，向全班展示朗讀。精讀，讀出感情①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀。②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。a．你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b．你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕

5、蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。④小組再次合作，分角色朗讀全。⑤全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。交流感受，明白道理①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的或生活中的事情。第二時(shí)1周1節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、

6、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。③感悟寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)鞏固①分角色朗讀。②開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。③交流記字方法。本有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。指導(dǎo)寫(xiě)字①認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。②歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。a．觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。如，“陶、謙”。③教

7、師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。④學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。語(yǔ)言實(shí)踐①抄寫(xiě)中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)①抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。②聽(tīng)寫(xiě)。訂正。板書(shū)：27陶罐和鐵罐不敢堅(jiān)硬抗氧化能保留氧化不存在各有所長(zhǎng)正確對(duì)待28獅子和鹿1周2節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、、流利、有感情地朗讀。2、內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶好處。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶好處。教學(xué)過(guò)程：形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)

8、言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）②看