第1課在繪畫中永生外國肖像畫賞析

《第1課在繪畫中永生外國肖像畫賞析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、第一課在繪畫中永生外國肖像畫賞析教學目標：1．知識與技能，通過欣賞，發(fā)現和認識肖像畫的藝術美并用語言評述。2．過程與方法，通過欣賞、閱讀、討論，讓學生動起來。3．情感、態(tài)度與價值觀，通過欣賞，感受外國肖像畫藝術美，提高學生藝術審美情趣。重點難點：1、重點：欣賞肖像畫作品，引導學生對外國肖像畫的發(fā)展、演變、重要畫家、經典代表作品有所了解，并能從中獲得對肖像藝術審美享受。2、難點：讓學生學會用發(fā)展、辯證的眼光來理解、接納外國肖像畫藝術隨時代變化所表現的各種形式、風格。教學方法：通過欣賞、閱讀、討論等方法，采取互動、合作教學教學用具：多媒體課

2、件板書設計：第一課在繪畫中永生—外國肖像畫賞析一、達芬奇：《蒙娜麗莎》、《自畫像》二、拉斐爾：《雅典學院》三、梵高：《自畫像》四、畢加索：《朵拉瑪爾的肖像》教學過程設計（共案）新課引入：師:出示人物的照片和自畫像,提問:"這兩張圖片有哪些不同"。生:照片捕捉人物真實,快捷；自畫像的線條,結構突顯個性,情感。師:相機發(fā)明之前,肖像畫一直是作為記錄,再現人物相貌,精神特征的主要表現手段.如果沒有肖像畫,我們能知道達*芬奇是什么樣子嗎？生:不知道。師：看來肖像畫還挺重要,能讓我們認識古人，下面就讓我們來學習第一課外國肖像畫賞析。通過欣賞,閱讀

3、,討論,讓學生動起來,發(fā)現和認識肖像畫的藝術美,并能用語言(文字)來評述作品.自學指導師：閱覽本課內容，提問：肖像畫定義和分類。生：肖像畫是描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。教學流程：從龐貝《羅馬少女》開始——文藝復興時期達·芬奇的《蒙娜麗莎》,《自畫像》——拉斐爾《雅典學院》——18,19世紀西班牙戈雅《國王卡洛斯四世一家》——19世紀法國畫家大衛(wèi)歌頌大革命的杰作《馬拉之死》——現代繪畫代表畫家凡*高,畢加索,莫迪里阿尼的作品。教學重點：一、文藝復興時期達·芬奇的《蒙娜麗莎》,《自畫像》師：介紹達芬奇生平故事。

4、蒙娜麗莎美嗎，她的微笑神秘嗎？談談自己的看法。生:學生分組討論,各抒己見。師:比較《蒙娜麗莎》,《自畫像》,你覺得蒙娜麗莎的原形是達*芬奇嗎？生:有點相似又不太像。二、拉斐爾《雅典學院》師：欣賞《雅典學院》,表現的是什么場景？不知大家有沒有發(fā)現柏拉圖的頭像正是以達*芬奇為范本的。生:真的是耶!三、凡·高《自畫像》師：介紹凡·高生平故事。提問：他的《自畫像》很多,你喜歡哪個年代的，為什么？生:同學們各抒己見,紛紛表達自己的看法。師：相機的發(fā)明促使畫家思考肖像畫真正的藝術價值。1886年的《自畫像》較寫實,1887在筆觸上作了嘗試,1888

5、年尋找新的造型語言和表現方法,1889年旋轉的筆觸抒發(fā)了他內心如火的創(chuàng)作激情。四、畢加索《朵拉·瑪爾的肖像》—莫迪里阿尼《戴帽的芙勞》師：介紹畢加索生平故事。與凡·高相比,畢加索走得更遠,《朵》給了你什么樣的感受，它在造型上有什么特點？生:視覺沖擊力很強,人物很怪異,裝飾性強師:畢加索敢于摒棄舊風,探索新的風格樣式.《朵》將人物的形體進行了分解和重新組合,目的是多視點地表現人物不同的面以及多變的情感.師:莫迪里阿尼的作品別具一格,《戴》一下子就讓我們從中讀出憂郁的情緒,你覺得他是采用什么方法做到這一點的呢學生活動:人物的臉,脖子好象特別

6、長,眼睛細細地,讓人聯(lián)想到《紅樓夢》中的林黛玉.講評與拓展：發(fā)動學生學大師,嘗試在造型,色彩或藝術構思上轉換學習,以自己,家中親人或班級同學為原型,進行肖像畫創(chuàng)造練習.要求:注意觀察特征,爭取在外形相似的基礎上進一步描繪人物神態(tài)氣質.課堂小結：通過學習,大家已初步了解外國肖像畫藝術的成就,進一步拓展,我們的學習效果會更好.課堂訓練：每位同學在本課中找出自己喜歡的一幅肖像畫作品，嘗試寫下自己的欣賞體會。作業(yè)練習每位同學在本課中找出自己喜歡的一幅肖像畫作品，嘗試寫下自己的欣賞體會。教學反思新學期的第一堂美術課是欣賞"外國肖像畫",目的是使同

7、學們對外國肖像畫藝術發(fā)展的變化及風格流派形成初步認識。在調動學生積極性上我確實花了些心思。比如，在介紹重要畫家的生平簡歷時，不妨多講些他們小時的勵志故事，一來激發(fā)學生的學習興趣，二來同學們可從中得到些啟示。