教育類英語教學畢業(yè)論文 英語教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：英語教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)指導老師：XXX二〇一一年十二月十日所謂創(chuàng)新思維，是指人們用已有知識和經(jīng)驗增長開拓新領(lǐng)域的能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳、最新知識獨創(chuàng)的思維。在英語教學中如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？我認為應(yīng)從以下幾方面做起。一、尊重學生的主體地位，為學生搭建創(chuàng)新的舞臺英語學科，本身就是一個以學生參與為主的學科。學習語言，只有在參與語言的活動中，才能使語言靈活運用。英語教師更應(yīng)尊重學生，落實學生在認知和能力發(fā)展

2、中的主體地位，在課堂教學過程中，濃縮自身的講解點，把學生請到學習英語的主陣地。如教AttheTailors，教師就可以安排學生排練這篇對話，讓學生自己表演，進入角色。在反復的排練表演中揣摩主人公的心理，模仿動作，從而達到教學目標。在整個教學過程，老師只是搭建舞臺，充當導演，幫助分析角色，組織學生排練、表演，從而使學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，充分展現(xiàn)每個人的才華。二、精心設(shè)置教案學案，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維教學中教師將課堂時間還給學生，那么課堂教學方案一定要精心準備。在備課時，要根據(jù)學生思考問題的方式和特點，通過各種渠道把知識結(jié)構(gòu)

3、鋪墊成學生思維的方式。重點準備如何提問，怎樣啟發(fā)和點撥，怎樣引導學生思維以及多角度思考。讓學生在學習知識的同時，又訓練了思維方法，用思維方法指導知識學習。在備學案時，應(yīng)根據(jù)已備的教案，將課堂教學中的知識點以及重點、難點融入進去。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W案中重點訓練學生怎樣去學習、思考知識點，而不是死記硬背。這樣，在整個教學過程中，學生根據(jù)學案“畫龍”，教師根據(jù)教案“點睛”，兩者結(jié)合，激發(fā)學生積極動腦，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。三、積極評價學生，鼓勵創(chuàng)新思維心理學認為：成功孕育成功，沒有

4、任何事能比失敗能更快地扼殺動機。所以我們在教學中要充分保護學生這種內(nèi)在的成功欲望，給學生創(chuàng)造成功的機會。如每次上課開始，讓學生輪當新聞發(fā)言人，用簡單的語言描述一個地方、一個城市、一個國家發(fā)生了什么事。盡管學生的語言不規(guī)范，術(shù)語不準確，但他只要能讓別人懂得他所表達的意思，教師都應(yīng)給他表揚、鼓勵。同時，對錯誤進行糾正，也可以讓學生相互糾正。這樣學生既學到了知識，又體驗了成功感，還錘煉了思維，可謂一舉三得。總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師首先要有創(chuàng)新的教法，不能拘泥于傳統(tǒng)。在課堂教學過程中，對于學生“奇特”的想法、說法不輕易

5、否定，更不能草率地說“錯”。應(yīng)該在肯定其敢于創(chuàng)新、敢于思考的同時，幫助和引導他們分析自己的想法、說法中的不合理方面。要寬容、理解學生在知識上的不足，信任、鼓勵學生的進步，讓學生永遠保持對知識的熱情和探索，讓學生最終發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時代的接班人。