蘇教版六語(yǔ)上第五單元表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第五單元單元分析序號(hào)內(nèi)容個(gè)人設(shè)計(jì)備課組集體討論意見(jiàn)一單元教材分析本單元以“景物聚焦”為主題安排了《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇課文?！肚嗪８咴恢炅氛宫F(xiàn)了高原上的一株神奇的柳樹(shù)，讓人深深感受到它不畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，頑強(qiáng)地與環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。《草原》帶我們欣賞美麗可愛(ài)的草原，去感受草原人民的熱情和蒙漢兩族人民的深情；《麋鹿》則引領(lǐng)我們?nèi)S海灘涂尋覓珍異動(dòng)物——麋鹿，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本單元為“景物聚焦”，有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇課文?！肚嗪８咴恢炅访枋隽饲嗪８咴弦恢晟衿娴牧鴺?shù)，經(jīng)過(guò)高

2、原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景?！恫菰分骷依仙嵘鷦?dòng)地描述了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客?！恩缏埂废蛭覀兘榻B了我國(guó)珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。二單元目標(biāo)要求1、學(xué)會(huì)本單元33個(gè)生字，理解生字組成的新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)《青海高原第一柳》的最后一個(gè)自然段；能背誦《草原》課文第一、二自然段。3、感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大的生命力；感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚意；體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的

3、重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。4、通過(guò)閱讀《銀杏》懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，題目自定。1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學(xué)會(huì)本單元27個(gè)生字。3．學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、體會(huì)字里行間所反映的感情。4．憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。通過(guò)了解麋鹿的外形，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。5．能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，寫(xiě)出它的外部特征、價(jià)值和用途。三單元設(shè)計(jì)意圖1、《青海高原一株柳》引導(dǎo)學(xué)生在文字游歷中通過(guò)反復(fù)品讀，走近

4、柳樹(shù)，仰望柳樹(shù)，感受柳樹(shù)強(qiáng)大的生命力。2、《草原》側(cè)引導(dǎo)學(xué)生走入自主探究的境界，自讀自悟，品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言，達(dá)到“情由景生”的效果。3、《引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麋鹿外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷的了解，能將這種認(rèn)識(shí)投射到學(xué)生的心中，引起他們情感共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。4、引導(dǎo)學(xué)生掌握狀物類(lèi)文章的寫(xiě)作技巧，并學(xué)以致用，完成一篇介紹家鄉(xiāng)一種特產(chǎn)的習(xí)作。5、《練習(xí)5》通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)“風(fēng)”的知識(shí)，能通過(guò)現(xiàn)象判斷風(fēng)速；感受詩(shī)歌的意境之美；提高口語(yǔ)交際能力?！肚嗪８咴恢炅方處熢诮M織教學(xué)時(shí)，可以以“這是一株神奇的柳樹(shù)”為主線貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀?！恫菰?/p>

5、》要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言情境中展開(kāi)想象，產(chǎn)生意境，從而獲得和作者一樣的感受，教師扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，不要用分析講解代替學(xué)生自己的感悟。《麋鹿》針對(duì)課后練習(xí)3介紹麋鹿的講解活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位一起準(zhǔn)備。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理清課文條理，記住課文要點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇色彩。四單元目標(biāo)達(dá)成分析交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題15、青海高原一株柳教時(shí)第一課時(shí)日期11月19日教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解新詞的意思。3、初讀課文，理清文脈，重點(diǎn)感受青海高原惡劣的地理環(huán)境和氣候。理清文脈，重點(diǎn)感受青海高原惡劣的地理環(huán)境和氣

6、候。教學(xué)過(guò)程時(shí)間活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式2-3’常規(guī)性積累積累有關(guān)柳樹(shù)的成語(yǔ)、詩(shī)句學(xué)生交流交流背誦核心過(guò)程活動(dòng)一：?jiǎn)l(fā)談話，揭示課題1、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“柳”的文章。2、出示課題。3、課前，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，大家通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容肯定有了了解，下面同學(xué)們一起來(lái)交流一下課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？4、小結(jié)：齊讀課題學(xué)生交流預(yù)設(shè)點(diǎn)：青海高原上的一株柳經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、電轟雷擊，卻頑強(qiáng)地生存下來(lái)，成為一方風(fēng)景?；顒?dòng)二：練讀課文1、2、8節(jié)1、讀1、2小節(jié)，把它讀通順、讀流利。引讀：這是一株柳，。這是一株神奇的柳樹(shù)，。2、練讀第8小節(jié)。在平原在水

7、邊的柳，很平常，隨處可見(jiàn)。陳忠實(shí)的故鄉(xiāng)——灞河就以這樣的柳樹(shù)名聞天下，認(rèn)真讀一讀課文中第8小節(jié)描寫(xiě)灞河柳的句子。4、難怪灞河的柳“名貫古今”呢?。ò鍟?shū)：名貫古今）（1）知道它的意思嗎？（2）理解“貫”的意思。灞河的柳讓我情不自禁地想起了唐朝詩(shī)人賀知章的《詠柳》“”，也讓我們深深地記住了灞河柳的風(fēng)姿。自讀引讀練讀第8小節(jié)。說(shuō)說(shuō)灞河的柳怎么樣？指名學(xué)生進(jìn)行交流。自讀引讀個(gè)別朗讀，評(píng)價(jià)正音。個(gè)別發(fā)言，他人補(bǔ)充出示義項(xiàng)，選擇理解吟誦《詠柳》活動(dòng)三：初讀課文，理清文脈1、讓我們一起走進(jìn)課文其他的部分。2、引導(dǎo)看圖