蘇教版六語上第二單元表格式教案.doc

《蘇教版六語上第二單元表格式教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、5、負(fù)荊請(qǐng)罪序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。2、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。3、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過么

2、劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）2、板書課題，啟發(fā)談話。　看了課題，你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。二、自讀課文，疏通詞句1、自由輕聲讀，要求：　?。?）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂

3、的詞語?！　。?）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題?！　?、檢查自學(xué)效果　?。?）指名讀詞語?！　。?）用鋼筆描紅?！　。?）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。　　厲害：難以對(duì)付?！　峙拢汉ε隆！　捤。簩捜荨！　』栌梗汉慷薮??！　∪?、感知課文，理清脈絡(luò)　　1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。　?。?）“負(fù)荊請(qǐng)罪”二次備課是什么意思？　?。?）誰向誰請(qǐng)罪？　?。?）為什么要請(qǐng)罪？　　此題不作過高要求?！　。?）結(jié)果怎樣？　　2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？　　四、指導(dǎo)書寫　　五、作業(yè)　　1、抄寫詞語、朗讀課文。2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。5、負(fù)荊請(qǐng)罪序

4、號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。2、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。3、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查　　1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？　　2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕?！《?、精讀劇本第二幕　　

5、1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)?！　?、集體交流讀懂的及不懂的。　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：　?。?）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？　?。?）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。）　　4、討論：　　出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！”　　（1）理解“深明大義、寬容大度”?！　。?）藺相如的“深明大義、寬容大度”二次備課表現(xiàn)在哪里？　?。?）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？　　你真是一個(gè)深明

6、大義、寬容大度的人??！　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！　　5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。　　6、分角色朗讀課文。（1）學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（2）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。作業(yè)：課后排練這個(gè)小話劇教學(xué)反思：6.最后的姿勢(shì)序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。3.理解文中重點(diǎn)句子的意思。（課后3）4

7、.能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。教學(xué)重難點(diǎn)通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備收集汶川地震相關(guān)資料教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、背景導(dǎo)入，初入情境1.師：同學(xué)們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級(jí)地震）2.看圖片（書上的兩幅），感受大地震給人們帶來的巨大災(zāi)難。3.請(qǐng)學(xué)生交流預(yù)習(xí)中搜集的地震中的感人故事。（至少兩個(gè)）二、

8、揭示課題，了解譚千秋1.今天我們要學(xué)的課文《最后的姿勢(shì)》，也是發(fā)生在地震中的一個(gè)感人故事，故事的主人公是：譚千秋2.簡介譚