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《記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)來榜初中余瑜教材分析：《記承天寺夜游》這篇文言文，是在蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。這篇僅有84個(gè)字的短文，寫一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無法入眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境。同時(shí)也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的月光曲，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者的悲涼的情懷。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解文章的主要內(nèi)容，品味樸素自然、意味雋永的語言；能力目標(biāo)：通過誦讀，培
2、養(yǎng)用樸素的語言表達(dá)感情的能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者胸懷曠達(dá)之美，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。教學(xué)重難點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境；揣摩作者寫作本文時(shí)的心境。教學(xué)方法：本課主要采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：眾所周知，中國古詩詞擁有唯美的意境，這樣歸功于詩歌中意象的塑造。大家比較熟悉的意象，比如說，梅花，它象征著臨寒不懼，默默奉獻(xiàn)的人。從陸游《卜算子·詠梅》中的“零落成泥碾作塵，只有香如故?！笨梢娨话?。再比如說大雁，鴻雁，這種意象讓同學(xué)們想到了什么呢
3、？（生答“游子思鄉(xiāng)”）還有沒有意象也同樣說明了這點(diǎn)？（生答“月亮”）。請學(xué)生說出關(guān)于“月”的詩句。如《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長久，千里共蟬娟“；我們非常熟悉的李白的”舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)“等等。多媒體展示有關(guān)“月”的詩句和圖片。即使同一個(gè)人在不同的時(shí)候，不同的心境下對月亮也會(huì)有不同的感受。就如蘇軾，他在《記承天寺夜游》中抒發(fā)的月夜下的感受有什么不同呢。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是他的這篇游記《記承天寺夜游》。二、基礎(chǔ)知識(shí)1、作者簡介蘇軾（1037—1101），字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士，四川眉山人，
4、唐宋八大家之一。（補(bǔ)充復(fù)習(xí)“唐宋八大家”相關(guān)知識(shí)）他出身世族地主，從小就受到良好的家庭文化教育，7歲知書，十多歲傳文，一生文采風(fēng)流。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。蘇軾生活的時(shí)代大興“新法”，改革之風(fēng)大盛。由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當(dāng)年有名的“烏臺(tái)詩案”（烏臺(tái)，指當(dāng)時(shí)的御史府）。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使。之后他幾經(jīng)貶謫，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到內(nèi)徙的機(jī)會(huì)，但至常州便病逝了，時(shí)年66歲。死后
5、謚“文忠公”。2、檢查預(yù)習(xí)，單獨(dú)請學(xué)生認(rèn)讀。3、教師指導(dǎo)，標(biāo)注正確讀音和劃分節(jié)奏。寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）解（jiě）衣與（yǔ）柏（bǎi）遂/至承天寺/尋/張懷明蓋/竹柏/影也但/少/閑人/如吾兩人者/耳4、根據(jù)閱讀指導(dǎo)，學(xué)生再讀課文。三、整體感知1、理解字詞，逐句翻譯。解：脫下欲：想要。欣然：愉快的樣子。念：想。與為樂者：共同游樂的人。遂：于是。至：到。亦：也。相與：一同，共同。于：在。2、理解全文四、合作探究1、之前欣賞了那么多文人學(xué)者對“月”的解讀，那么，本篇文章的作者是如
6、何描繪月色的呢？明確：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”?！胺e水空明”比喻庭中月光清澈透明，“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。文中沒有出現(xiàn)“月”字，但兩個(gè)比喻卻使人感受到了無處不在的皎潔的月光。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合：“積水空明”正面比喻月光，“藻荇交橫”卻是用竹柏倒影來側(cè)面烘托，二者結(jié)合創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。作者以比喻的手法，高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、似真似幻的美妙境界。2、與朋友沉醉在這樣一個(gè)唯美的意境中，作者的心境是怎么樣的？怎么去理解“何夜無月？何處無竹柏
7、？但少閑人如吾兩人者耳?！泵鞔_：結(jié)合之前介紹的作者生平事跡，我們可以想到在這其中有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。3、閱讀過全文，你覺得文中作者敘事、寫景、抒情都圍繞哪個(gè)字來寫，請說說理由。明確：文中敘事、寫景、抒情都緊扣著“閑”字。入夜即“解衣欲睡”，見“月色入戶”便“欣然起行”，因“無以為樂者”就至“承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”，兩人在夜深人靜之時(shí)竟興趣盎然地“步于中庭”，這些都可看出作者與懷民兩人都是“閑人”，只有“閑人”才有如此的閑情逸致，才
8、會(huì)觀賞到如此美妙的庭院月景。五、回顧鞏固1、文中描寫月光美景的語句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。2、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語句是何夜無月?何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（主旨句）3、用簡潔的語言概括作者的復(fù)雜感情。A貶謫悲涼。B人生感慨。C賞月喜悅；D漫步悠閑。六、總結(jié)歸納主題思想：作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎
