《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、我的學(xué)習(xí)成果展示《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)《記承天寺夜游》教學(xué)實(shí)施計(jì)劃我的作品內(nèi)容作品出色的地方作品中需要改進(jìn)的地方結(jié)束教學(xué)單元實(shí)施計(jì)劃教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容單元課程名稱《記承天寺夜游》上課時(shí)間2010年11月25日上午第三節(jié)課上課地點(diǎn)學(xué)生多媒體教室學(xué)生人數(shù)64人教學(xué)環(huán)境多媒體教室技術(shù)設(shè)備多媒體電腦視頻展臺(tái)投影儀教師機(jī)一臺(tái)軟件環(huán)境簡(jiǎn)體中文WindowsXP專業(yè)版Flash軟件學(xué)生技能要求結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，識(shí)記常用的文言詞語。誦讀、品味文章描寫月色的語句，體會(huì)其清幽寧靜的意境。結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會(huì)作者

2、樂觀曠達(dá)的胸懷。教學(xué)管理先用搶答的方式了解學(xué)生對(duì)蘇軾的掌握程度，而后朗讀翻譯課文。我把這一內(nèi)容分為三步：第一，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋自己翻譯課文，遇到困難畫下來。第二，小組內(nèi)交流，解決剛才遇到的困難，仍不能解決的在全班提出。而后進(jìn)行問題研討，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，問題層層深入，分別針對(duì)文章的三個(gè)部分，1、勾畫敘述部分能表達(dá)作者情感的詞，然后說說作者的情感變化。2、品月色3、探閑人。結(jié)合全文內(nèi)容，思考“閑人”含義。最后拓展延伸，你想對(duì)蘇軾說些什么？來考查學(xué)生對(duì)本文思想感情的理解程度。最后把要說的話寫在日記上作為作業(yè)。教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備打開電腦，大

3、屏幕，看是否正常運(yùn)行學(xué)生課前古詩背誦學(xué)生準(zhǔn)備書，筆記本檢查相應(yīng)硬件設(shè)施檢查相應(yīng)軟件環(huán)境，F(xiàn)lash課件能否正常運(yùn)行一、導(dǎo)入新課。搶答：他是誰？提示一：他才華橫溢，詩、詞、文、書俱佳。開創(chuàng)了宋詞豪放派的先河。21歲即中進(jìn)士。提示二：但他的人生并未因此而一帆風(fēng)順?？梢哉f他的人生充滿著貶謫和困頓。42歲滿懷報(bào)國(guó)之志的他卻因“毀謗朝廷”之罪被貶官黃州，做了一個(gè)有職無權(quán)的閑官。提示三：他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。成就了“一門三詞客”的佳話。《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)二、自讀翻譯為了更好地理解作品的內(nèi)容，很有必要翻譯課文，梳

4、理文章內(nèi)容。我把這一內(nèi)容分為三步：第一，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋自己翻譯課文，遇到困難畫下來。第二，小組內(nèi)交流，解決剛才遇到的困難，仍不能解決的在全班提出。第三，班內(nèi)交流問題較大的句子三、問題研討我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，問題層層深入，分別針對(duì)文章的三個(gè)部分，。1、勾畫敘述部分能表達(dá)作者情感的詞，然后根據(jù)這些詞語說一說各能體會(huì)出作者怎樣的情感，聯(lián)系全文感受作者的情感變化。2、“品”月色。品評(píng)作者寫月色的精妙之處。3、“探”閑人。結(jié)合全文內(nèi)容，思考“閑人”含義。四、拓展延伸：你想對(duì)寫此文時(shí)的蘇軾說些什么？五、小結(jié)：蘇軾在《自題金山畫像》中

5、寫道：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”（指他越來越遠(yuǎn)的被貶經(jīng)歷）。在逆境中怨天尤人者多，苦中作樂者少，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢，更在于他堅(jiān)毅、豁達(dá)的性格。六、作業(yè)：（任選其一）1、把你想對(duì)蘇軾說的話寫在日記本上。2、想象蘇軾與張懷民月下漫步時(shí)看到的景色及他們的談話寫一段練筆。我的作品內(nèi)容《記承天寺夜游》融敘述、描寫、議論于短短80余字?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谔K軾被貶黃州期間，文章寫了蘇軾尋好友張懷民同游承天寺、賞月夜美景的故事，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，和面對(duì)逆境的曠達(dá)胸懷。說說抒發(fā)了作者怎樣的情感？

6、表達(dá)出作者的人生態(tài)度積極樂觀悲傷抑郁積極樂觀是蘇軾的人生本色人有悲歡離合，月有陰晴圓缺學(xué)生搶答導(dǎo)入課文板書課題走進(jìn)作者蘇軾指名讀齊讀找出抒發(fā)情感的句子自由讀課件聽課文朗讀錄音說說抒發(fā)了作者怎樣的情感？表達(dá)出作者的人生態(tài)度積極樂觀悲傷抑郁積極樂觀是蘇軾的人生本色人有悲歡離合，月有陰晴圓缺《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)i流程圖我的作品中最出色的地方本案例教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，(1)在一開始的時(shí)候用近似于猜謎語的方式,學(xué)生搶答的形式,吸引了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.(2)在自讀翻譯課文的環(huán)節(jié),我分三步進(jìn)行,既照

7、顧了學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué),同時(shí)也給能力弱的同學(xué)以一定的空間和階梯,(3)在學(xué)生探究的時(shí)候設(shè)計(jì)了三個(gè)由淺入深的問題,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)本文的思想感情.而后再運(yùn)用拓展延伸”想對(duì)蘇軾說些什么”來把對(duì)本文的理解升華到實(shí)際生活之中.作品中需要改進(jìn)的地方一在翻譯課文的環(huán)節(jié)，用時(shí)過長(zhǎng)，應(yīng)把這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間再壓縮一下．應(yīng)當(dāng)把難句子的理解在本小組之內(nèi)快速地進(jìn)行,可以讓小組之內(nèi)互助．既可以加快進(jìn)度.又能把這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間壓縮一下．二在問題研討的時(shí)候?qū)W生的討論七嘴八舌，問題不集中．學(xué)生的探究太淺．可以嘗試著依據(jù)個(gè)人的興趣，自己選題的形式，把三個(gè)問題分給不同

8、的小組去研討，然后再一個(gè)組一個(gè)組地說．既能節(jié)省時(shí)間，又能探究的更深入一些．結(jié)束