《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、WORD格式可編輯《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)石家莊市井陘礦區(qū)教研室張麗輝教學(xué)目標(biāo)：1.掌握常用文言詞語，理解課文大意。2.品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，感受作者面對逆境時(shí)的復(fù)雜心境，學(xué)習(xí)他樂觀處世的從容心態(tài)。3.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：品味本文優(yōu)美的意境，感悟作者復(fù)雜的情懷。教學(xué)方法1.反復(fù)誦讀，形成語感。2.小組合作，品味探究，形成個(gè)性理解。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程：一、蘇詩導(dǎo)入，了解作者及背景，激發(fā)興趣1.當(dāng)我們登高望遠(yuǎn)，面對滔滔江水時(shí)，會禁不住高聲吟唱：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物?！碑?dāng)我們在中秋佳節(jié)仰望皎皎明月時(shí)，會禁不住

2、深情祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟！”說起廬山，我們會這樣感慨：“不識廬山真面目，只緣身在此山中！”說起西湖，我們會這樣贊嘆：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”如果生活中遇到挫折了，我們會這樣安慰自己：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！比绻覀兝狭耍辉倌贻p了，我們?nèi)匀粫?lì)自己說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。”專業(yè)技術(shù)資料整理WORD格式可編輯同學(xué)們，這些文字，這些名句，滋潤著我們的心靈，陶冶著我們的情感，美麗著我們的人生。你們知道是誰寫的嗎？（蘇軾）2．蘇軾何許人也讓我們走進(jìn)蘇軾，了解蘇軾。（出示蘇軾圖像）齊讀。（投影：蘇軾簡介）3.我相信此時(shí)此刻我們

3、的腦海里一定蹦出了這樣一些字眼兒：比如了不起，偉大，杰出、卓越……可是你們知道嗎？蘇軾的一生也是非常不幸的，屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷。身處逆境、困境的他……（出示投影寫作背景）。讓我們一同走進(jìn)他“閑著”的日子——《記承天寺夜游》。（出示投影）板書課題二、初讀課文，整體感知1．自由讀。師：請同學(xué)們朗讀課文，請注意字音和節(jié)奏。（出示投影）2．指名朗讀，并對其他同學(xué)提出聽讀要求。學(xué)生評價(jià)。（只讓一生讀）提示：字音讀得準(zhǔn)嗎？節(jié)奏把握得好嗎?3.教師范讀。學(xué)生齊讀。4.（在學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀問題的基礎(chǔ)上）我們朗讀古文不僅要讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏，還要能理解課文的意思?，F(xiàn)在就請同學(xué)們借助文下注釋，弄清課文大意，找

4、出不懂的地方圈畫出來，小組討論解決。（出示投影）5．下面請各小組展示學(xué)習(xí)成果吧。哪位同學(xué)代表小組翻譯課文呢？機(jī)會多多，請看大屏幕，搶答開始。點(diǎn)撥：古文和現(xiàn)代漢語在語序上時(shí)有不同，需要按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣將倒裝的成分調(diào)前來。評價(jià)：幾個(gè)組的表現(xiàn)都不錯(cuò)。下面還有不少挑戰(zhàn)在等待大家哦，繼續(xù)努力。（投影：比一比）6．我們在理解課文大意的基礎(chǔ)上，齊讀課文。相信大家一定會讀得更有味道，一定能更好地理解東坡先生的心境。三、精讀課文，細(xì)析悟情現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)走近蘇軾，與蘇軾對話專業(yè)技術(shù)資料整理WORD格式可編輯。請大家思考如下問題，然后，小組討論，合作探究，看哪個(gè)小組學(xué)習(xí)效果最佳。（投影出示）1．作者為什么想

5、著在初冬的夜里走出戶外？2．作者夜游為何去“承天寺”找張懷民？3．作者見到了怎樣的夜景？（用原文回答）你有何感受？請用“這句話真妙，妙在——”這樣的句子表達(dá)。4．面對所見夜景，蘇軾生發(fā)了怎樣的感慨？（用原文回答）你是如何理解他的這種感慨的？（1）小組學(xué)習(xí)，合作探究（2）小組展示，教師點(diǎn)撥（一）明事件1．在寂寞、無聊的夜晚，本無事可做，猛然覺察到月色的美麗，終于找到了一件令自己高興的事來做，什么事呀？（“夜游”）2．張懷民，1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。（共同賞

6、月的人應(yīng)當(dāng)是志同道合之人，有著高雅志趣，浩然正氣，心胸坦蕩的人。世上那些庸俗勢利之徒，是不配來與自己共同賞月的。）作者只尋張懷民，一方面表明他志趣高雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道合者；另一方面也暗示其處境，無人敢與之交往，與下面的“閑人”相應(yīng)。師：原因有三：一是，大家說的經(jīng)歷相同——被貶，同是天涯淪落人。二是，我們可能都有這樣這樣的經(jīng)歷和體會，一份喜悅和美好總想著與人分享，這個(gè)與我們分享的人一定是我們的（知音），所以蘇軾要找的張懷民一定的知心的朋友，課文中的那個(gè)詞句看出（“遂”“亦”“相與”）我們可以張開想象的翅膀飛起來，想像蘇軾敲開承天寺的門，蘇軾仰頭望月，懷民也仰頭望月，然后二人

7、相視而笑，甚至牽手步于中庭的情景。三是，也暗示其處境，無人敢與之交往，怕受牽連，與下面的“閑人”相應(yīng)。專業(yè)技術(shù)資料整理WORD格式可編輯（二）賞月景蘇軾在夜游時(shí)看到了怎樣的美景啊？請用“這句話真妙，妙在”的句式回答。1.小組展示。2.請看這樣兩個(gè)句子，（生齊讀）（投影：品一品），體會出比喻的妙處。小結(jié)：此句運(yùn)用比喻形象生動。積水空明，寫月光的清澈透明，藻荇交橫寫竹柏倒影的清麗淡雅，作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳似