初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討數(shù)學(xué)作為人類對世界進行泄性把握、定量刻畫以及抽象概括且逐步轉(zhuǎn)化提煉為理論與方法進而進行推廣與應(yīng)用的一個過程，對于我們?nèi)祟惗?，其有著重大的現(xiàn)實意義。初中教育在義務(wù)教育的范疇Z內(nèi)，它基本的出發(fā)點就在于需要教師不斷地推動初中生全面與和諧地向前發(fā)展。而在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中不但需要充分顧慮到數(shù)學(xué)課程自身一些特性，更需要遵循初屮生內(nèi)在的學(xué)習(xí)規(guī)律，所以，結(jié)合教學(xué)實際加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究和探討是非常有必耍的。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然早U普及、實施開來了，可是在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屮還冇很大一部分的老師依I口停留在以往傳統(tǒng)的課堂模式上，老師依舊將教學(xué)重點

2、放在講解課文知識這一塊，分析及強化有關(guān)的習(xí)題，初中生依IH被放在了一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，初中生的主題地位根本得不到體現(xiàn)，很難發(fā)揮出他們的主觀能動性。初中數(shù)學(xué)老師要想把數(shù)學(xué)課堂的空間真正地還交給初中生，構(gòu)建以數(shù)學(xué)老師為主導(dǎo)，初屮生為主體之課堂教學(xué)，一定得努力改變數(shù)學(xué)教學(xué)理念,讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，真正凸顯出初中生的主休地位，激發(fā)初中生踴躍參與到課堂教學(xué)中來，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情，引用新的教學(xué)策略，把初中生帶到數(shù)學(xué)知識的殿堂中來,建立一個真正屬于初中生的完善的數(shù)學(xué)知識體系，讓初中生的數(shù)學(xué)能力真止得到提高。二、讓教學(xué)貼近生活初屮數(shù)學(xué)新課標(biāo)屮明確提到數(shù)學(xué)

3、和現(xiàn)實?；钪g存在的聯(lián)系，“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明”。并且要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)起源于生活也運用于生活，初中數(shù)學(xué)知識和初中生自身的生活經(jīng)驗具有非常密切的關(guān)聯(lián)。所以，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該盡量地讓初中數(shù)學(xué)課堂貼近于生活，變抽象的、無形的初中數(shù)學(xué)知識為形象且易于理解和掌握的形式。與此同時，數(shù)學(xué)老師還可以通過教學(xué)工具以及多媒體課件等的媒介來對課堂內(nèi)容進行實踐，對于那些條件充足的還可借助室外活動課對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進行實踐，使初中生全面感受到數(shù)學(xué)知識存在于我們生

4、活中的方方面面，同時廣泛地運用到我們是生活生產(chǎn)屮去。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維。三、設(shè)置情境，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，老師不僅應(yīng)該關(guān)心初中生，進行平等交流與合作，營造朋友型的新形勢下的師生關(guān)系，應(yīng)該建立一種民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，而且還應(yīng)該優(yōu)化數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，設(shè)置冇益的教學(xué)情境，促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)他們的興趣促進他們進行思維，挖掘他們的理潛能，讓他們用積極的學(xué)習(xí)情緒參加到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。譬如，在對“與商品的進價、售價和利潤等有關(guān)的應(yīng)用題”這一內(nèi)容進行教學(xué)的時候，老師可以借助初中生以往的生活經(jīng)驗作為出發(fā)點，先模擬一個小超

5、市,數(shù)學(xué)老師來當(dāng)超市的營業(yè)員，推出一些商品及其單價，引導(dǎo)初中生扮演顧客到超市中來采購。在這一活動當(dāng)中，初中生通過平時的生活經(jīng)驗對商品的進價與售價及利潤等進行理解，如此在一個輕松、快樂的教學(xué)情境當(dāng)屮,引導(dǎo)初中生根據(jù)教材展開觀察與討論：利潤是怎樣產(chǎn)生的呢？每一件商品的進價與售價及利潤三者間存在怎樣的關(guān)系呢？等的相關(guān)問題，此時獲得商品的進價、售價和利潤等就變成初中生的知識需要了。在初中生理解掌握了商品的進價、售價和利潤等之后，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)置以下問題：對于本次所推出的商品進行七折銷售，還冇折扣后銷售的商品中顧客冇沒冇真正獲利？這樣乂再一次挖掘了初中生的求知熱情。在這一整個課堂活動中，讓初中

6、生產(chǎn)生一波未平，一波又起的感覺，山始至終都處在一個主動探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。四、面向全體，實施分層次教學(xué)在初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式.以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式O由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同?學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！背踔猩嬖诘膫€體差異，要求我們的數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)

7、活動中一定得進行適當(dāng)?shù)姆纸M教學(xué)，要求老師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計劃的過程中，應(yīng)該全面顧及初中生的相關(guān)特性與差異。全面挖掘初中生的潛能，發(fā)展初中生的個性,讓初中生健康、全面與和諧地成長，使其不斷地得到完善。五、尊重學(xué)生的主體地位在新課標(biāo)之下的初屮數(shù)學(xué)課堂屮，初屮生與老師間是相互平等的，老師已經(jīng)不再是那至高無上的課堂專制者了，初中生課堂教學(xué)活動中可以與老師面對面平等的展開交流，與老師一起針對課文中有關(guān)的知識點進行探討。就這一過程當(dāng)中，為了能夠更好的培養(yǎng)初中生對