“卓越計劃” 背景下的生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)模式

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1、“卓越計劃”背景下的生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)模式陳洪波，羅梅蘭，陳真誠（桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，廣西桂林541004）摘要：分析了對國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才需求，討論了目前生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題。針對“卓越計劃”對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)提出的新要求，結(jié)合桂林電子科技大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的定位和特色，探索了工程型生物醫(yī)學(xué)工程本科人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：卓越計劃；人才培養(yǎng)模式；生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A為了培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，教育部在2010年推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

2、”(簡稱“卓越計劃”)的重大改革項目[1]，這給當(dāng)前具有工學(xué)背景的本科教育提出了新的要求和目標(biāo)。作為培養(yǎng)具備解決醫(yī)學(xué)儀器中的關(guān)鍵科學(xué)問題的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)來說，隨著社會對相關(guān)人才需求的快速增長，在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中實施卓越工程師培養(yǎng)計劃勢在必行。一、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才需求分析需要生物醫(yī)學(xué)工程人才的主要是醫(yī)院、醫(yī)療器械公司和一些科研機(jī)構(gòu)，他們大多從事與本專業(yè)有關(guān)的醫(yī)療儀器維護(hù)、銷售、操作、設(shè)計或者計算機(jī)醫(yī)學(xué)應(yīng)用等方面的工作。醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的需求。近年來，生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到了迅猛發(fā)展。2009年我國醫(yī)療器械類產(chǎn)品進(jìn)出口總額為183.

3、49億美元，同比增長12.69%。貿(mào)易順差為61.40億美元，與2008年同期40.9億美元相比，增長50.13%[2]。2009年我國醫(yī)療器械行業(yè)受益新醫(yī)改方案出臺，新醫(yī)改明確指出，國家將逐年加大公共衛(wèi)生體系和城市社區(qū)、農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)，可以預(yù)見，我國醫(yī)療器械市場將迎來一個快速發(fā)展的時期；將催生國內(nèi)醫(yī)療器械低端市場變革，按照拉動內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的有關(guān)原則和深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、健全醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的要求，衛(wèi)生系統(tǒng)建設(shè)的重點領(lǐng)域之一將是基本醫(yī)療設(shè)備。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對健康投入的增加、人口老齡化加上國家對醫(yī)療器械技術(shù)創(chuàng)新的大力扶持，器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，未?0

4、~15年將迎來飛速發(fā)展的“黃金時期”。醫(yī)院中的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才需求缺口也相當(dāng)大。在我國1.6萬多所縣級以上醫(yī)院中擁有生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員約10萬余人，其中縣級醫(yī)院約4.5萬余人，省市級以上大醫(yī)院5.5萬余人?？h級以下五萬多所醫(yī)院基本上沒有生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員。從人員數(shù)量配置上來看，發(fā)達(dá)國家300張床位以上的醫(yī)院配置工程技術(shù)人員5人，500～800張床位以上醫(yī)院要配置10-20人[3]。國內(nèi)醫(yī)院要達(dá)到這個配置水平，還需要一個比較長的時間。到目前為止，約有140所國內(nèi)高校開設(shè)了生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)，但大多數(shù)都是近十年才開設(shè)的，招生人數(shù)少，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生更少。同時，由

5、于生物醫(yī)學(xué)工程是一個新興的學(xué)科，國外也相當(dāng)重視而且發(fā)展比國內(nèi)要早很多，水平也比國內(nèi)要高，加上工作環(huán)境、工作條件以及經(jīng)濟(jì)待遇等比較好的原因，使得國內(nèi)本已缺乏的生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才在不斷外流，特別是近幾年來畢業(yè)的有較高專業(yè)基礎(chǔ)的人才，更是難以留住。二、“卓越計劃”給生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)提出了新要求“卓越計劃”的提出旨在培養(yǎng)工程界的領(lǐng)軍人物，除了要求學(xué)生掌握本領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，還要大力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力以及人文綜合素質(zhì)。對于培養(yǎng)醫(yī)療器械儀器產(chǎn)業(yè)相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生來說，要求學(xué)生具有如下方面的能力[4,5]：1、具有扎實的理、工、醫(yī)等多學(xué)科的醫(yī)學(xué)儀器工程基礎(chǔ)和

6、專業(yè)知識；2、深入理解并掌握醫(yī)學(xué)儀器工程分析和設(shè)計原理，理解醫(yī)療器械生產(chǎn)過程中的工程技術(shù)問題；3、具備實現(xiàn)醫(yī)學(xué)儀器工程相關(guān)設(shè)計的智慧、能力及奉獻(xiàn)精神；4、具有寬廣的人文社會科學(xué)背景知識。三、生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)模式存在的問題-3-到目前為止，全國約有140所高等院校開設(shè)了生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)，所有的培養(yǎng)計劃和方案都只是偏重于相互關(guān)聯(lián)比較緊密的學(xué)科方向，不可能涵蓋所有的學(xué)科方向。由此，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科本科生的培養(yǎng)方案非常多，相互之間的區(qū)別還比較大，但它們大多都存在著一些問題[6,7]。1、在課程的設(shè)置上，內(nèi)容比較散，課程之間的相互聯(lián)系較少。生物醫(yī)學(xué)工程是一門理、工、醫(yī)

7、融合在一起的交叉型學(xué)科，課程設(shè)置除了一些公共課程外，其專業(yè)課涉及了電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、生物技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等相關(guān)課程。在大多數(shù)本科院校僅僅是將這些課程簡單地拼湊起來，并沒有很好地將它們的知識點進(jìn)行融合，形成生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域特色的專門課程。2、教師的知識結(jié)構(gòu)很難融合多學(xué)科的知識，使得課程體系的執(zhí)行在一定程度上脫節(jié)。在大多數(shù)院校的生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)任務(wù)是由電子、計算機(jī)、生物、物理、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜襾沓袚?dān)，他們往往在某一個領(lǐng)域內(nèi)有很高的造詣，但要結(jié)合其它領(lǐng)域的知識就存在一定的困難。這種現(xiàn)象阻礙了本科生培養(yǎng)計劃的實施，也使人感覺課程體系比較松散。3、在培養(yǎng)