資源描述：
《教案精選：初中語文《水調(diào)歌頭》教案設(shè)計(jì)_0》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、教案精選：初中語文《水調(diào)歌頭》教案設(shè)計(jì) 教案精選：初中語文《水調(diào)歌頭》教案設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記詞中的字詞?！ ∧芰δ繕?biāo)：1、能當(dāng)堂背誦全詞；積累詠月名句。?！ ?、了解閱讀對(duì)話的三條基本途徑。 德育目標(biāo)：理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度?！ ?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ?。?）詞人借詠月表達(dá)的人生感觸。?！ 。?）閱讀對(duì)話的基本途徑及方法。 3、課型：新授 4、教法：組織閱讀對(duì)話，引導(dǎo)誦讀感悟、合作探究?！ ?、教具：多媒體 二、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬?dǎo)入 古往今來，不少文人騷客
2、以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”?！ 。ǘ┱b讀欣賞 1、放錄音泛讀，學(xué)生在聽的同時(shí)畫出停頓，揣摩語氣、語調(diào)?！ ?、學(xué)生有感情的自由朗讀全詞，進(jìn)一步了解全詞的內(nèi)容?！ ?、找同學(xué)泛讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并畫出詞中的生字詞。 4、全班齊讀，記憶好的同學(xué)可以背誦?！ 。ㄈ┪恼路治?、理解 今天我們的學(xué)習(xí)采取一種新
3、的方式，希望同學(xué)們積極參與?！ ￠_展閱讀對(duì)話。有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進(jìn)行意味深長(zhǎng)的對(duì)話。閱讀的過程，應(yīng)該成為對(duì)話的過程。如何開展閱讀對(duì)話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對(duì)話；與作者對(duì)話；與環(huán)境對(duì)話?！ ?、與文本對(duì)話 ?。?）學(xué)生對(duì)照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意（小組討論）?！ ≈攸c(diǎn)幾句話的理解： “起舞弄清影，何似在人間?！薄 安粦?yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?！薄 ∑渌瑢W(xué)還有疑難句子請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹矣懻??！ 。?）解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容 上闋：望月
4、－思?xì)w（寫景）借景抒情情景交融 下闋：責(zé)月－懷人。（抒情） （3）詩詞總是以最精煉的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)其中精美的詞句要會(huì)賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請(qǐng)說說你的理由?！ ∽屛覀?cè)賮砝首x這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細(xì)品味精美的語言。 2、與作者對(duì)話 語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應(yīng)該經(jīng)過語言這條通道，走進(jìn)作者的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)詞人的情感，這就是與作者對(duì)話。這里，老師提供兩個(gè)參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說些什么？ ?。ǔ鍪驹掝}：讀你的詞，其實(shí)是在
5、讀你。對(duì)你的情感，我能理解的是……對(duì)你的人格，我最欣賞的是……） 例1：我能理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨(dú)郁悶，酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的矛盾?！ ±?：我最欣賞你“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。你和弟弟多年不見，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之人，并祝愿他們，你有一種曠達(dá)的胸懷。 例3：我會(huì)這樣問東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶，你為什么不像陶淵明那樣辭去官職，回歸田園，過著快樂的隱居生活呢？ 師：你的提問很有深度。實(shí)際上涉及作者在政治
6、生活中的“進(jìn)”與“退”的問題。從詞中來看，東坡對(duì)此是很矛盾的。但從他為官的事實(shí)看，他沒有學(xué)淵明的”退”，他選擇了“進(jìn)”！在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官，但都是勤政愛民，多為百姓辦實(shí)事，做好事，深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞?。百姓們尊稱他為“蘇公”。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過，愁苦過，矛盾過，但他最終選擇的是奮發(fā)！我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂觀的、積極向上的生活態(tài)度。 讓我們第三次來朗讀這首詞，注意領(lǐng)會(huì)詞人情感的變化過程。（生齊讀全詞。） 3、與環(huán)境對(duì)話 問題（1）這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進(jìn)行的？（明月） ?。?）“
7、月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩文名句，你能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)析嗎？ 例1：“海上生明月，天涯共此時(shí)。”由海上升起的明月想到了遠(yuǎn)在天涯的親人，表達(dá)了對(duì)親人的思念?！ 煟哼@句和課文中哪兩句異曲同工？ 生：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。” 例2：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”遙望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。寫得很平實(shí)?！ 煟赫鎸?shí)的情感往往不需要任何的粉飾。 例（3）：“星漢燦爛，若出其中；日月之行，若出其里?！庇每鋸埖氖址鑼憸婧５膲衙?，表現(xiàn)了曹操收復(fù)中
8、原的雄心壯志。寫得氣勢(shì)宏大，氣魄雄偉?！ ±?：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币栽孪碌菢撬姳磉_(dá)了詞人亡國的憂愁和對(duì)故國的思念?！ 。?）讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時(shí)，你是怎樣面對(duì)的，或你將怎樣面對(duì)？ 同學(xué)
