注重數(shù)學(xué)交流 促進(jìn)思維發(fā)展

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1、注重數(shù)學(xué)交流促進(jìn)思維發(fā)展數(shù)學(xué)在當(dāng)今各學(xué)科中的用途急劇增加的一個重要原因就是數(shù)學(xué)能簡明地表達(dá)和交流思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)數(shù)學(xué)交流，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)工具，有效促進(jìn)思維發(fā)展。本文為此在在分析小學(xué)數(shù)學(xué)交流活動體系設(shè)計的內(nèi)涵與必要性基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)交流活動教學(xué)存在的問題，嘗試建立了小學(xué)數(shù)學(xué)交流活動體系設(shè)計的總體過程，從而促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展?！　⌒W(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)交流活動成為了數(shù)學(xué)課程改革的一個亮點(diǎn)，旨在貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本方針，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實現(xiàn)其本質(zhì)的回歸。[1]不過反思我國的小學(xué)數(shù)

2、學(xué)教學(xué)，由于長時期受到傳統(tǒng)教學(xué)法和應(yīng)試教學(xué)的影響，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)交流是基本不存在的現(xiàn)象。[2]因此，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中，開展交流教學(xué)是極為必要的?！　∫弧⑿W(xué)數(shù)學(xué)交流活動體系設(shè)計的內(nèi)涵　　小學(xué)數(shù)學(xué)交流大致包括三個方面：數(shù)學(xué)知識的交流，數(shù)學(xué)體驗的交流，解決問題心得的交流。單一的數(shù)學(xué)交流活動是構(gòu)成交流活動體系的基礎(chǔ)，也是交流活動體系設(shè)計的重要元素，交流活動體系不僅重視對于單一數(shù)學(xué)交流活動的設(shè)計，而且它更重視的是各個交流活動之間的整體聯(lián)系，它們共同服務(wù)于一個目標(biāo)，于多樣中體現(xiàn)統(tǒng)一。[3]另外，小學(xué)數(shù)學(xué)交流活動體系作為

3、一種應(yīng)用性的實踐，它能夠具體體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動課程理論和數(shù)學(xué)交流活動方式理論的實際運(yùn)用，應(yīng)該為當(dāng)代數(shù)學(xué)教育新理論與師生教學(xué)實踐之間架起一座橋梁，那么其結(jié)果應(yīng)該是可操作性的行動方案。[4]　　二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)交流活動教學(xué)存在的問題　　1.教育思想上輕視了交流教學(xué)。由于受長期的傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，不少小學(xué)存在著重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)。重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗的獲得。[7]從而在教育教學(xué)思想意識上，把理論教學(xué)和理論教學(xué)管理放在首位，而輕視交流教學(xué)和交流教學(xué)的管理?！　?.交流教學(xué)在經(jīng)費(fèi)上的限制。

4、由于我國教育投入不足，造成很多小學(xué)交流教學(xué)資金嚴(yán)重不足，設(shè)備與場地老化，教師為保證實踐能順利進(jìn)行，只得采用“手把手做實踐”的方式，結(jié)果是學(xué)生的觀察判斷能力、獨(dú)立工作能力、發(fā)現(xiàn)解決問題的綜合能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。同時由于經(jīng)費(fèi)緊張造成小學(xué)實驗教學(xué)特別是基礎(chǔ)交流教學(xué)的儀器設(shè)備更新率低，沒有資金購置現(xiàn)代設(shè)備，使得實驗內(nèi)容陳舊?！　?.交流教學(xué)過程重視程度不夠。小學(xué)的教學(xué)包含有理論教學(xué)和交流教學(xué)兩大類。但在交流教學(xué)過程中，存在對交流教學(xué)重視不夠，交流教學(xué)只是作為一種從屬關(guān)系來安排，不能與理論教學(xué)并重。具體表現(xiàn)在：（1）理論教學(xué)與交流

5、教學(xué)的課時比例還不盡合理；（2）實踐性教材的創(chuàng)新性和綜合性缺乏；（3）交流教學(xué)的考核要求還不盡完善?！　∪⑿W(xué)數(shù)學(xué)交流活動體系的建立　?。ㄒ唬┙⒃瓌t　　1.理論與實踐相結(jié)合的原則。我們知道，任何設(shè)計活動都是基于理性認(rèn)識上的一種新實踐。小學(xué)數(shù)學(xué)交流活動體系設(shè)計同樣必須有其堅實的理論基礎(chǔ)。首先，上文所述的數(shù)學(xué)活動課程理論和數(shù)學(xué)交流活動理論。正是因為這兩種理論我們才開始考慮在中小學(xué)安排數(shù)學(xué)交流活動，并進(jìn)而想到了為教學(xué)實施需要而進(jìn)行的數(shù)學(xué)交流活動體系設(shè)計，它們是小學(xué)數(shù)學(xué)交流活動體系設(shè)計的起點(diǎn)。其次，小學(xué)生身心發(fā)展的理論和數(shù)學(xué)能

6、力形成和發(fā)展的理論。對小學(xué)數(shù)學(xué)交流活動體系設(shè)計必然要考慮方案的安排和實施進(jìn)程符合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理和特點(diǎn)，符合認(rèn)知發(fā)展和技能形成的規(guī)律。第三，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論和數(shù)學(xué)教材編制理論。作為實踐性的操作活動，它也有自己的科學(xué)范疇和理論基礎(chǔ)，掌握好設(shè)計理論是小學(xué)數(shù)學(xué)交流活動體系設(shè)計的重要前提。　　2.學(xué)科性原則。數(shù)學(xué)交流活動在活動內(nèi)容上具有實踐性，在學(xué)習(xí)方法上具有多樣性，在學(xué)習(xí)功能上具有整合性。特別是活動內(nèi)容應(yīng)能正確處理好數(shù)學(xué)教學(xué)中各種矛盾關(guān)系，對數(shù)學(xué)教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用。　?。ǘ┙⒋胧　?.確定目標(biāo)。確定目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)交

7、流活動體系設(shè)計的首要步驟。目標(biāo)應(yīng)圍繞數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)、小學(xué)數(shù)學(xué)階段目標(biāo)以及小學(xué)數(shù)學(xué)交流活動目標(biāo)而加以確定，先總體目標(biāo)，后具體目標(biāo)。在確定目標(biāo)時，由于當(dāng)前小學(xué)生正處于迅速的成長階段，成人感和獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)，對事物有著自己的見解，自尊心強(qiáng)，因此，要與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行心靈溝通后確立教學(xué)目標(biāo)。首先，交流教學(xué)的目標(biāo)是要建立良好的師生關(guān)系，教師要付出真情，關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生，公平對待學(xué)生，不能厚此薄彼，只要教師真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。其次，目標(biāo)是合理展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力

8、，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要策略。如教學(xué)一年級“認(rèn)識圖形”時，在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形和平行四邊形之后，我把許多圖形裝入袋子里面，讓學(xué)生伸手到袋子里摸出老師或同學(xué)說出的圖形，以此提高學(xué)生對圖形的認(rèn)識?！　?.制訂制度。制訂交流教學(xué)的管理制度，既保證了教學(xué)的順利開展，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的組織