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《影視教育對中小學生在地理情感培養(yǎng)中的地位》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、影視教育對中小學生在地理情感培養(yǎng)中的地位1影視的獨特魅力影視是指以電影和電視為載體的多媒體綜合性文化，包括電影文化和電視文化。它具有以下特征：(1)大眾化的傳播取向。影視文化的直觀性、形象性、生動性決定當今擁有最大數(shù)量受眾群體的主流文化。它打破了地域、民族、文化、職業(yè)等限制，成為人們主要的精神食糧。它關注普通的生活和情感，關注社會現(xiàn)實和人生。這種大眾化、平民化的傳播取向充分體現(xiàn)了影視文化的人文關懷。(2)人性化的表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在影視文化對觀眾娛樂和心理代償需求的滿足?，F(xiàn)代社會知識爆炸與更新的速度加快，人們工作、學習壓力過大，容易處于壓抑、緊張、焦慮的心理狀態(tài)之中，影視文化的娛樂功能在這里
2、得到了很好的發(fā)揮，它能平靜和疏導觀眾緊張的神經(jīng)，緩解觀眾的心理壓力。(3)人文化的傳播內(nèi)容。影視文化將人文性貫穿在傳播內(nèi)容當中，引發(fā)人們對人的存在的思考，對人的價值、人的生存意義的關注，以及對人的命運的探索，給人以啟迪、讓人思索。2影視與中小學生的密切關系當代中小學生都是在電視、電影的陪伴下成長的，受到濃厚的影視文化的影響。馬完生等2002年的研究表明，我國城市兒童和青少年平均每天看電視少于1小時、1~2小時、2~3小時、3小時以上的比例分別是32。4%、46%、15。4%和6。2%[1]?可見，中小學生的課余生活與影視密不可分。中小學生通過影視文化的多維視野，從中能學到的知識并不亞于學校教
3、育和家庭教育，在某種意義上來講，影視應該算是中小學生的另一個課堂、另一種生活。3影視與地理情感教育的獨特聯(lián)系地理情感,主要指學生形成的對自然世界的獨特審美，對環(huán)境變化的強烈關注，對人地關系的深刻認識，對所處地區(qū)乃至整個人類社會發(fā)展產(chǎn)生的責任感。它最終能發(fā)展為學生在未來的生活和工作中表現(xiàn)出積極投身于可持續(xù)發(fā)展建設的地理素養(yǎng)、健全的人格。我們地理教育者一般所說的情感可以分為美感、理智感和道德感[2]。在以往的地理教育中，多偏重認知，而忽略情感、人格的培養(yǎng)，而新課程的地理教育強調融發(fā)展認知、潛能、情感、態(tài)度和價值觀為一體，任何一個方面都不得偏廢，其目的就是要實現(xiàn)教學中情感教育與認知教育的良性互動，
4、使情感體驗更豐富，認知水平更深刻。影視就能更好的讓地理情感融人到學生生活中的點點滴滴，不斷提升學生的地理情感。下面就從地理教育上的三種情感來分別談談影視對它們是如何起作用的。(1)美感。美感是人們根據(jù)一定的審美標準來感知客觀事物、人的行為及藝術作品所產(chǎn)生的一種情感體驗。應用影視文化的效果是使觀察對象具有聲像結合、圖文并茂、動靜結合、色彩明亮、外形凸顯等特點，讓學生用自己的眼光，在感知的過程中更好地欣賞、體驗生態(tài)的自然美、人地之間的和諧美以及人工的創(chuàng)造美。熒幕上的《旅游指南》、《動物世界》、《中華民族》等，它們涉及的不僅是地理方面，知識涵蓋面非常寬廣，學生既拓寬了視野,還能在一系列的感官刺激中
5、體會各種審美感，提高中小學生的審美能力;還有很多影視作品通過感人的故事，加以唯美的畫面、扣人心弦的音樂，喚醒學生內(nèi)心世界的審美觀。愛美是人類的本性，我們的學生通過觀察或者品味影視文化，產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)他們向往健康、向往生活、向往學習、不斷向前。這才是我們利用影視與教育本身結合的原始的目的。(2)理智感?理智感是人們在智力活動過程中認識、探索或者維護真理的需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的情感體驗，主要表現(xiàn)為學生在認知活動中的求知欲、好奇心、懷疑感、自信心以及追求真理的強烈愿望。在中央電視臺中的一些節(jié)目，比如《人與自然》、《走進科學》、《自然與科學》等讓學生帶著好奇心步人知識的殿堂，不僅了解更多的知識，
6、還可以激勵學生不斷走向真理。在央視少兒節(jié)目中，有很多動手實踐的小節(jié)目，通過帶有畫面、聲音的學習，小朋友們能很快記住，并且提高動手能力?電影《難以忽視的真相》是由前美國副總統(tǒng)戈爾主演，是一部關于氣候變遷的紀錄片,其中特別關注全球暖化現(xiàn)象。在影片中，有著最新的地理科學研究方法，用正確的科學觀點說服人類這個不爭的事實——全球變暖。這部影片很適合作為高中學生的地理教育內(nèi)容，諸如此類的影視還是很多的，它們提高了學生的思想覺悟，讓學生渴望了解更多的書本上沒有的細節(jié)知識，因此,我們地理教育者可以通過提高學生的興趣，使學生更關注地理課程的學習，培養(yǎng)他們更高層次的理智感。(3)道德感。道德感是人們運用一定的道
7、德標準評價自身或他人行為時所產(chǎn)生的情感體驗。它是一種高級情感，有很強的社會性，在中學地理教學大綱和課程標準中都要求地理教師培養(yǎng)學生正確的人地觀，即正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題，樹立人與自然協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念，遵循公平性原則、持續(xù)性原則和共同性原則，形成正確的生態(tài)倫理道德觀念和行為準則，而影視文化正是堅持以情施教，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的內(nèi)在情感，讓學生在熒幕上、
