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《關(guān)于高師院校非師范專業(yè)人才培養(yǎng)的swot分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于高師院校非師范專業(yè)人才培養(yǎng)的SWOT分析導(dǎo)讀：怎么寫作好師范和專業(yè)相關(guān)方面的論文。本篇高師院校非師范專業(yè)人才培養(yǎng)的SajorTalentsCultivinginHigherTeac’Universitiesingji ZhangGuangxing CuiXuexian(HebeiNormalUniversity,BusinessSchool,Shijiazhuang050091,China) Abstract:Since1980’s,higherteac’universitiessetupnonnormalmajorsoneafter,petedheedlya
2、rket。TpapercarriesouttheSalmajortalentscultivinginhigherteac’universities,it’simportantforhigherteac’universitiestopushontheconstructionofnonnormalmajors。Keyalmajors,superiority,argin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bott
3、om:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">師范和專業(yè)論文ppt社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)分工日益細(xì)化，催生出了許多新興行業(yè)，這需要越來(lái)越多的專門人，而人的培養(yǎng)需要設(shè)置新的專業(yè).從新專業(yè)設(shè)置上來(lái)看，高師院校和一般院校具有等機(jī)遇，高師院校以力能及的情況下設(shè)置社會(huì)需求的新專業(yè)，這也是其全方位服務(wù)社會(huì)的體現(xiàn)第三，從社會(huì)對(duì)人的需求來(lái)講，社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型人，以往知識(shí)面單一的師范生或某一專業(yè)的知識(shí)面窄的學(xué)生不再受到用人單位的青睞.而師范院校的非師范專業(yè)培
4、養(yǎng)的學(xué)生，既具有專業(yè)方面的知識(shí)與能力，又受到師范教育環(huán)境的熏陶，果再學(xué)習(xí)到教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，也以勝任教育崗位，以師范院校的非師范專業(yè)有其發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇.(二)國(guó)家對(duì)師范院校發(fā)展的支持國(guó)家政策不僅決定著非師范專業(yè)的生存，也決定著其發(fā)展規(guī)模和速度.1984年國(guó)家頒布《關(guān)于教育體制的改革決定》，打開了師范專業(yè)與非師范專業(yè)的界限，為高師院校開辦非師范專業(yè)提供了政策依據(jù).1993年國(guó)家《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的頒布擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，時(shí)為高師院校開設(shè)繳費(fèi)的非師范專業(yè)提供了政策支持.1998年國(guó)家頒行《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，大量的師范專業(yè)不再作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)存
5、，成為相關(guān)文理專業(yè)附著部分，第一次文件中體現(xiàn)了非師范專業(yè)和師范專業(yè)的模糊性，促進(jìn)了非師范專業(yè)師范院校的發(fā)展.2007年《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法(試行)》規(guī)定，有志從教符合條件的非師范專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，入學(xué)兩年內(nèi)，教育部和學(xué)校核定的計(jì)劃內(nèi)轉(zhuǎn)入師范專業(yè)，由學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)返還學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，補(bǔ)發(fā)生活費(fèi)補(bǔ)助，這從某種意義上打破了師范和非師范的界限.這一政策能逐步擴(kuò)展到地方高師院校，對(duì)高師院校非師范專業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用.(三)中學(xué)生適齡人口減少給高師院校非師范專業(yè)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇從10多年前開始，學(xué)生人數(shù)逐年減少，當(dāng)年的學(xué)生到現(xiàn)到了大學(xué)入學(xué)年齡，高校招生人數(shù)銳
6、減是順理成章的事情.從數(shù)據(jù)上來(lái)看，中國(guó)初中畢業(yè)生（15歲的孩子）的人數(shù)經(jīng)從最高峰的每年2500多萬(wàn)，降到2008年的1900多萬(wàn)、2009年的1800多萬(wàn).見(jiàn)，未來(lái)幾年中國(guó)的高考人數(shù)仍有能逐年減少.隨著獨(dú)生子女人數(shù)的增加，全國(guó)地中學(xué)生源將大幅度減少，教師總量基本處于飽和甚至是超飽和狀態(tài)，未來(lái)對(duì)教師需求數(shù)量將相應(yīng)減少，高師院校壓縮師范類專業(yè)招生數(shù)量是必然趨勢(shì).學(xué)校招生總量不變甚至增加的情況下，壓縮的師范類專業(yè)招生數(shù)量會(huì)增加到非師范專業(yè)上來(lái)，這種人需求結(jié)構(gòu)的變化也給高師院校非師范專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇.四、高師院校非師范專業(yè)人培養(yǎng)面臨的威脅謂威脅，是指能對(duì)組織造成不利影響的
7、種內(nèi)部和外部素.高師院校非師范專業(yè)人培養(yǎng)面臨的威脅主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：(一)畢業(yè)生業(yè)率相對(duì)較低高師院校非師范專業(yè)畢業(yè)生業(yè)率相對(duì)偏低，不少畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校傳統(tǒng)占有的教育人市場(chǎng)，實(shí)際屬于非對(duì)口業(yè)，業(yè)結(jié)構(gòu)不良，業(yè)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響著其生存和發(fā)展.究其原，一是專業(yè)社會(huì)知名度低.由于高師院校非師范專業(yè)設(shè)置時(shí)間較短，畢業(yè)生數(shù)量較少，社會(huì)上成名者更少，影響較，加自我宣傳力度不夠，還未樹立起良的社會(huì)形象和信譽(yù)，許多用人單位對(duì)其了解不夠二是潛伏的師范形象危機(jī).受傳統(tǒng)思想觀念的影響，不少用人單位認(rèn)為高師院校是培養(yǎng)教師的搖籃，畢業(yè)生應(yīng)該去做教師，非師范專業(yè)教育屬于其副業(yè)，學(xué)科建設(shè)、教
