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《中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策的創(chuàng)新》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策的創(chuàng)新 一 存在的問(wèn)題 中職放開招生給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，從文化課角度來(lái)說(shuō)，很多職高生沒(méi)有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，更沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是英語(yǔ)學(xué)科更是他們共同的軟肋。就英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)了嚴(yán)重的參差不齊現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與小學(xué)生差不多，有的甚至連26個(gè)英文字母都寫不全、讀不準(zhǔn)。有些學(xué)生則不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞，學(xué)過(guò)的單詞讀不準(zhǔn)，新的單詞不會(huì)念，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語(yǔ)。水平稍好的同學(xué)也只會(huì)些簡(jiǎn)單的日常生活用語(yǔ)，詞匯量少，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)
2、習(xí)習(xí)慣?！ ∮械慕處煘榱朔乐箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒，于是在興趣上下工夫，采用的教學(xué)手段可謂五花八門、多種多樣，唯恐學(xué)生不感興趣。這種一味只追求興趣的所謂興趣式教法實(shí)際教學(xué)效果并不理想?！ 《?duì)策 1．面向全體學(xué)生，謀求學(xué)生的共同發(fā)展 教師要樹立成人重于成才的觀念。作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師首先要把心態(tài)放正，把眼光放遠(yuǎn)，要關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注班級(jí)中的每一個(gè)孩子，通過(guò)自己的努力使每一個(gè)孩子都能有所進(jìn)步，獲得發(fā)展。堅(jiān)決反對(duì)單純培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生，只關(guān)注升學(xué)有望的學(xué)生，而對(duì)于那些沒(méi)有升學(xué)希望或畢業(yè)后就參加工作的學(xué)生拋在一邊，不聞不問(wèn)，看做陪襯。這樣
3、即使我們培養(yǎng)了一些優(yōu)秀學(xué)生，但同時(shí)更傷害了大部分學(xué)生的心。就是你特別關(guān)注的那些優(yōu)秀生也不會(huì)認(rèn)為你是一名合格的老師?！ ∫虼?，在日常教學(xué)中要特別關(guān)注差生。一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否能順利得以實(shí)現(xiàn)，與班里有多少差生密切相關(guān)，一個(gè)兩個(gè)不礙大局，而十幾個(gè)的話，課就無(wú)法順利進(jìn)行，但在中職英語(yǔ)課堂上十幾個(gè)差生的存在并不是個(gè)別現(xiàn)象。為了以后的教學(xué)能正常進(jìn)行，一開始就要把注意力放在他們身上，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，把難度降低。因此，要對(duì)差生給予特別關(guān)照，多提問(wèn)、多鼓勵(lì)、多監(jiān)督。特別是提問(wèn)時(shí)要講究技巧，開始時(shí)只提問(wèn)他們那些能回答上來(lái)的問(wèn)題，并且應(yīng)注意每節(jié)
4、課都要照顧到他們，答對(duì)了及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們有一種并不比別人差的成就感，消除他們?cè)谛W(xué)初中時(shí)就形成的自卑感或自暴自棄的心理。使他們產(chǎn)生一種抓緊趕上，參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)的積極心態(tài)。課后主動(dòng)找他們談話，了解他們對(duì)英語(yǔ)的想法，告訴他們得當(dāng)?shù)姆椒?，鼓?lì)他們從基礎(chǔ)學(xué)起，有問(wèn)題大膽地問(wèn)老師，讓差生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，有被重視的感覺(jué)，為了不讓老師失望，他們會(huì)努力試著去學(xué)英語(yǔ)?！ ?．深刻研究教材，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式 新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出將培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力作為中職教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。自開始使用的省編職高英語(yǔ)新教材貫徹以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向
5、的指導(dǎo)思想，從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和各種專門人才的需要出發(fā)，充分考慮到中職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，體現(xiàn)了以人為本，以能力為本的教育教學(xué)理念。 教材每單元設(shè)計(jì)一個(gè)話題，共四課，緊緊圍繞這個(gè)話題分別從單詞、聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)法、讀寫四個(gè)方面展開練習(xí)。本人認(rèn)為這套教材很適合中職學(xué)生使用，在鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)的同時(shí)，又能應(yīng)付常見(jiàn)的英語(yǔ)實(shí)用場(chǎng)景。教材的改變對(duì)教師的教學(xué)方式有了新的要求，在新的課程體系下，教學(xué)途徑倡導(dǎo)以任務(wù)型的教學(xué)模式為主。 任務(wù)型教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)模式，它非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。它強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生
6、的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。教師完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程也是學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。很明顯，這里所說(shuō)的任務(wù)與傳統(tǒng)意義上教師將傳授教材內(nèi)容視為自己的教學(xué)任務(wù)是完全不同的。傳統(tǒng)教學(xué)法中的教學(xué)任務(wù)突出的是教師的活動(dòng)，而任務(wù)型教學(xué)重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生獲得的不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的提高，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言文化的感知。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式并不意味著將其作為唯一的教學(xué)方式使用，它只是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的鞏固階段比較適用。我們談教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變只是強(qiáng)調(diào)教師將傳統(tǒng)的單一的授受式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變
7、為以任務(wù)型教學(xué)途徑為主，以其他教學(xué)方式為輔的教學(xué)模式，在這一點(diǎn)上教師應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚，而不應(yīng)盲目地去接受?！ ?．創(chuàng)設(shè)多種情境教學(xué)活動(dòng)，四會(huì)能力均衡發(fā)展 語(yǔ)言是用來(lái)交際的，因此一定要注重交際能力的培養(yǎng)。能力是練出來(lái)的，而不是講出來(lái)的。因此教師在教學(xué)中要少講多練，以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持在用中學(xué)，在學(xué)中用的原則，充分利用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩、有實(shí)際意義、有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中用英語(yǔ)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。如：可以把每單元的聽(tīng)說(shuō)部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感
8、受；也可以采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演不同角色；還可以把課堂搬到室外，來(lái)講問(wèn)路、方位介詞等。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，但他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以交給他們一些具體任務(wù)，留有時(shí)間讓他們討論得出結(jié)論，為了完成任務(wù)，他們會(huì)查資料、
