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《關(guān)于“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的成因及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的成因及對策保先玉甘肅省蘭州市皋蘭四中730200在中國有這樣一個弱勢群體：他們的父母為了生計遠走他鄉(xiāng)，離開年幼的孩子，外出打工，用勤勞增加家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻,但他們卻留在了農(nóng)村家里，這些木應(yīng)是父母掌上明珠的兒童，便成了一個特殊的群體一一留守兒童。而“留守”的經(jīng)歷對他們的成長產(chǎn)生了許多負面的、消極的影響。尤其在他們的教育方面，是由祖父母隔代教育和親友臨時教育。而那些年事己高、文化基礎(chǔ)較低的祖輩基木沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習，使他們在學(xué)習過程中存在著許多問題，尤其在初中數(shù)學(xué)學(xué)習方面存
2、在許多不良的習慣一一沒有主動看書、預(yù)習的習慣，上課不認真聽講，下課不按時完成作業(yè)，不做家庭作業(yè)，逆反心強。長此以往，就變得不愛學(xué)習，即便去學(xué)校，也是抄作業(yè)應(yīng)付老師，或者經(jīng)常撒謊逃課，于是就出現(xiàn)了惡性循環(huán)，上課聽不懂，就不愛上課，不愛上課就對學(xué)習越恐懼，因而就出現(xiàn)大批學(xué)生中途輟學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)課相對其它課而言，缺乏文科的故事性，往往顯得單調(diào)枯燥。而且數(shù)學(xué)有嚴格的邏輯性、慎密的思維性、知識的完整性、連貫性，要求學(xué)生不能在任何環(huán)節(jié)粗心。一旦學(xué)生有了幾次失敗的體驗，就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)興趣的缺失，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，這乂會導(dǎo)致他們更大的失敗，這樣惡性循
3、環(huán)的結(jié)果是整個數(shù)學(xué)知識鏈條的斷裂，學(xué)習也更加困難。注意力不集中，以自我為中心，書寫差，怕思考問題等。那么，如何來培養(yǎng)留守兒童的良好數(shù)學(xué)學(xué)習習慣呢？在此，談?wù)勎业囊恍\顯看法。一、培養(yǎng)留守兒童課前預(yù)習的習慣提高“留守兒童”對預(yù)習重要性的認識，了解課前預(yù)習是學(xué)生在上課前初步理解所要學(xué)習的新知識及復(fù)習學(xué)習新知識所要運用的相關(guān)知識的過程；它是學(xué)生自我探索、思考、質(zhì)疑的學(xué)習過程，也是提高學(xué)習效率的一個重要措施，不但可以幫助我們把握新課的內(nèi)容，了解重點，增強聽課的針對性；而且在預(yù)4過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提
4、出來，這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力，同時也冇助于發(fā)現(xiàn)學(xué)4中的重點、難點，使學(xué)習效果事半功倍?！傲羰貎和蓖鶝]有認真看書的習慣，甚至不會看書。因此，教師必須指導(dǎo)他們學(xué)會預(yù)習方法：熟讀內(nèi)容，理解意思，看懂例題，列出疑點，再?做練習。經(jīng)歷一個從“扶”到“放”的過程。二、培養(yǎng)留守兒童課堂上認真聽講的習慣數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，邏輯性很強的，內(nèi)容之間又是相互聯(lián)系的，聆聽老師的講解和傾聽孩子的發(fā)言是獲得知識的重要途徑。首先學(xué)生要會聽講，上課要聽清老師所提的問題，老師的解題思路，老師所總結(jié)的方法，這些一般都與教學(xué)的重點有關(guān)。課堂上只有會聽，才
5、能會思考。課堂上也要認真傾聽同學(xué)們的發(fā)言，這樣不僅可以促進學(xué)生自己的思考，更能對別人的冋答做出準確地判斷和補充。所以教師必須教育“留守兒童”學(xué)會傾聽別人的想法，述說自己的想法，做到專心聽講，積極發(fā)言。在課堂中，教師應(yīng)把更多關(guān)注的B光投注在這些孩子身上，聽聽他們的想法。一個贊賞的眼神，一個肯定的話語會使他們在猶豫中受到鼓舞，自信得到增強。教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)相互尊重、自然和諧的學(xué)習氛圍落實到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，讓“留守兒童”也真正地放松心情，學(xué)有所獲。三、培養(yǎng)留守兒童會審題，養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非
6、是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題A）慣和審題技能。奮吋候奮的學(xué)生甚至連題目都沒讀完或者要求都不看就開始做了，所以錯誤率非常高，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認真審題，看清題B要求再解題的習慣。解題時要認真書寫，解題吋要書寫整潔，格式規(guī)范，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算，養(yǎng)成解題時檢驗的習慣。作業(yè)是鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。教師要通過作業(yè)的信息反饋，了解“留守兒童”對新知識的掌握程度。一般說來，“留守兒童”往往對新知識理解不透徹，馬虎粗心，作業(yè)格式不規(guī)范，其至抄襲。因此，教師應(yīng)對他們提出作業(yè)“三步曲”：第一，溫習；第二，訂正；
7、第三，建立錯題集。抓住知識理解的關(guān)鍵，適吋點撥，這樣教師才能真正掌握“留守兒童”的學(xué)習情況，并避免今后再犯同樣的錯誤。四、培養(yǎng)留守兒童及時復(fù)習的習慣復(fù)4可以鞏固記憶，使知識保持完整性和系統(tǒng)性，教師位教會“留守兒童”掌握復(fù)4的方法。針對他們的特點，教師要根據(jù)教學(xué)的實際列出提綱，在提綱中對復(fù)＞』時間、復(fù)3內(nèi)容作出細致的安排，讓他們帶著問題，按提綱冇針對性地復(fù)習基礎(chǔ)知識，做到“溫故而知新”?？傊?，教師應(yīng)做“留守兒童”的良師益友。教師要善于分析“留守兒童”的心理特點，深入到“留守兒童”中去，善于捕捉信息，發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助他們克服害怕數(shù)學(xué)的心
8、理弊病，樹立起自信心；抓住他們的“閃光點”，多給一些鼓勵，讓他們體會到你行，他行，我也行，增強他們進步的動力促進他們向好的方向轉(zhuǎn)化。以激勵方式為主，鼓勵學(xué)生的成績和進步，以關(guān)懷的態(tài)度指出缺點和不足。這是改變
