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《構(gòu)建特色化沙龍式校本教研模式初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建特色化沙龍式校本教研模式初探 【摘要】近年來(lái)，隨著新課程的改革，要求教師專(zhuān)業(yè)化已成為我國(guó)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)課題。實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化方式和途徑很多，但通過(guò)教研活動(dòng)方式提高教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)尤為便捷和有效。最佳的辦法是立足校情，構(gòu)建特色化的沙龍式教研模式?！ 娟P(guān)鍵詞】特色化沙龍式校本教研模式構(gòu)建 【中圖分類(lèi)號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-5962（2012）11（b）-0078-01 中國(guó)特色社會(huì)建設(shè)成就輝煌，貴在把馬列主義的普遍真理與中國(guó)的社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，探索出了符合中國(guó)國(guó)情的“中國(guó)特色”。根據(jù)這個(gè)原理，在新一輪課改中，我們把新課改理念與本校的校情相結(jié)合，探索出具有適合本
2、校實(shí)際的特色化教研活動(dòng)，即沙龍式校本教研。這種教研模式會(huì)營(yíng)造出寬松自由的教學(xué)研究氛圍，教師們通過(guò)討論、爭(zhēng)論，探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題或課改中的“難點(diǎn)、熱點(diǎn)”問(wèn)題。各種觀點(diǎn)互相碰撞，有時(shí)可以達(dá)成共識(shí)，有時(shí)雖然存在著分歧，但不同的意見(jiàn)，亦激起其他老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到的，也有些是自己沒(méi)有想到的。在這種民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學(xué)中的問(wèn)題與困惑。這樣可以使自己在不同的見(jiàn)解中提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行探索，從而提高教師專(zhuān)業(yè)水平。為了構(gòu)建沙龍式校本教研模式，以便教研工作有序、高效地順利進(jìn)行，我校做了以下探索。4 1開(kāi)展培訓(xùn)，建立隊(duì)伍 為了保證沙龍式校本教研
3、活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把對(duì)全體教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的認(rèn)識(shí)水平、理論水平、教學(xué)能力、研究能力、事業(yè)心、責(zé)任感、成就意識(shí)等作為重點(diǎn)來(lái)抓。在培養(yǎng)教師方面，學(xué)校主要做了以下幾項(xiàng)工作?！ 。?）落實(shí)培訓(xùn)。我校組織部分行政、教師參加市、區(qū)里的校本教研培訓(xùn)，回校后利用每周的校本教研時(shí)間再對(duì)其他教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)?！ 。?）依靠骨干。分年段成立教研組，以教研組長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人。每月召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)會(huì)議。在會(huì)上，每位教研組長(zhǎng)就本年段組一月來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)的得失情況進(jìn)行交流，相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，生成有價(jià)值的、有建設(shè)性的新見(jiàn)解，進(jìn)而提高教研組長(zhǎng)的組織活動(dòng)的能力。同時(shí)學(xué)校每期對(duì)各教研組活動(dòng)過(guò)程和效果進(jìn)行考核，并評(píng)出優(yōu)
4、秀教研組予以獎(jiǎng)勵(lì)?！ 。?）請(qǐng)教專(zhuān)家。學(xué)校邀請(qǐng)了有關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，并進(jìn)行沙龍式校本教研的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師的教研能力?！ ?立足校情，開(kāi)展活動(dòng)4 學(xué)校根據(jù)各年段組教師的整體業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)際的的需要，把這種沙龍式氛圍的教研活動(dòng)又確定了三個(gè)主題：即低段為引領(lǐng)式，中段為學(xué)習(xí)式，高段為主題式。在開(kāi)學(xué)初由教研組長(zhǎng)組織本組人員共同討論確定符合本年段組的活動(dòng)計(jì)劃，其形式主要有理論學(xué)習(xí)沙龍、問(wèn)題研究沙龍、課堂教學(xué)沙龍等。在理論學(xué)習(xí)沙龍上，老師們結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的困惑，疑慮以及亟待解決的問(wèn)題，有針對(duì)性地尋找理論依據(jù)，尋找解決問(wèn)題的有效途徑。教研活動(dòng)中在問(wèn)題研究沙龍上以教育教學(xué)中存在
5、的共性問(wèn)題為主題，大家圍繞主題展開(kāi)討論，引發(fā)對(duì)問(wèn)題的深層次思考。比如本學(xué)期高段的一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)是《如何提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單位“1”的理解》?；顒?dòng)前要求每位參與活動(dòng)的教師事先收集本班學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單位“1”時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題并就這種問(wèn)題的原因進(jìn)行思考，在活動(dòng)中相互交流，最后達(dá)成共識(shí)，讓每位教師把這種方法運(yùn)用于教學(xué)中，從而提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)沙龍要求教師聽(tīng)課后評(píng)析反思，不能你好我好大家好，只唱贊歌不談缺點(diǎn)，要求評(píng)課教師抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思。案例的積累過(guò)程，事實(shí)上就是教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。 3特色教研，初見(jiàn)成效 一分耕耘，一分收獲。我校根據(jù)校情，創(chuàng)建了
6、特色化的校本教研模式，教師們?cè)诮虒W(xué)交流中各抒已見(jiàn)，暢所欲言，不斷尋求新思路、新方法來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，已經(jīng)建成了一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了豐碩的成果?！ 。?）建設(shè)了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧融洽的教研組團(tuán)隊(duì)。教師的身份徹底發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由以前的“旁聽(tīng)者”轉(zhuǎn)變成“參與者”及至“領(lǐng)導(dǎo)者”。在自由民主的氛圍中有話說(shuō)，說(shuō)真話，有事做，做真事，各抒己見(jiàn)，各盡其才，在交流中碰撞，在碰撞中擦出智慧的火花。本學(xué)期我校舉行了一次《中段語(yǔ)文作業(yè)布置》的校本教研，在活動(dòng)前各參與教師積極準(zhǔn)備交流材料，在沙龍氛圍的交流中，老師們相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，體會(huì)到了被人幫助的愉悅、也體會(huì)到了助人的快樂(lè)、大家在工作中
7、建立了深厚感情。4 ?。?）鍛造了一批年富力強(qiáng)、技藝精湛的業(yè)務(wù)精英。自開(kāi)展沙龍式教研活動(dòng)來(lái)，我校由于采用了與以往不同的教研新技術(shù)，突破了自己的教學(xué)瓶頸，使年輕教師更有發(fā)展才能的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)迅速。在2010的一次《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)》競(jìng)賽中，我校利用沙龍氛圍的打造和包裝，?取得較好的成績(jī)。多位教師的教育教學(xué)論文在各級(jí)刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)。由于教師的業(yè)務(wù)技能提高，我校教學(xué)質(zhì)量也得到明顯提高，2007年秋，教學(xué)成績(jī)均
