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《科技在語文教學(xué)中應(yīng)用探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、科技在語文教學(xué)中應(yīng)用探究摘要：科技與語文教學(xué)的科學(xué)整合，有利于提高教學(xué)效率，有利于開展語文課程的研究性學(xué)習(xí)活動，有利于激發(fā)課堂教學(xué)狀態(tài)和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而有效激活語文教學(xué)的方方進行了闡述。本文結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實踐筒要地對此關(guān)鍵詞：語文教學(xué)媒體科技運用情境教學(xué)隨著科技的迅猛發(fā)展，科技輔助教學(xué)越來越廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)活動之中，這不僅改善了教學(xué)與教研方式，而且有力地促進了傳統(tǒng)教學(xué)與研究觀念的轉(zhuǎn)變。促進了教學(xué)內(nèi)容和體系的改革，推動了教研方法的更新，對提高教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)科研起到了積極的推動作用。在語文教學(xué)中，廣泛應(yīng)用科技輔助教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)
2、生的學(xué)習(xí)興趣、加深對課文的理解、及時進行教學(xué)反饋等方面都是大有裨益的。語文教學(xué)具有語言美、形象美和意境美的基本特征，其中蘊藏的情感元素非常豐富。用科技輔助語文教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解，及時進行教學(xué)反饋，從而提高教學(xué)效益。為此，在教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境與氛圍，注意選擇授課內(nèi)容與形式，注意安排教學(xué)節(jié)奏與思路，注意激發(fā)情感交流與體驗。自新課標(biāo)施行開始，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)進入校園以來，使得多元化信息與語文的人性化教學(xué)之間發(fā)生了強烈的碰撞，從而產(chǎn)生課程教學(xué)上的情感性火花。那么在語文教學(xué)實踐活動中，如何才能利用科技信息手段行之
3、有效地生成教學(xué)精彩呢？本文試從以下幾個方面做出分析。一、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情趣蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運用多媒體科技進行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)意境，以景激情。使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。因為媒體科技是集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。
4、學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。情趣屬于非智力性的動力驅(qū)使系統(tǒng)，主要作用于學(xué)生的心理情趣和志趣，往往在引導(dǎo)、指向、維持和強化等方面能夠發(fā)揮重要的影響功效?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其圖文并茂、音像和諧的獨特優(yōu)勢，充分發(fā)揮其輔助作用。因此，在語文教學(xué)過程中，要充分利用多媒體技術(shù)的“情感生成器”功能，重新顯現(xiàn)與文本內(nèi)容相對應(yīng)的情景氛圍，啟發(fā)學(xué)生對再現(xiàn)表象進行分析、綜合和概括，進而在激發(fā)情趣的同時引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。如關(guān)于屠格涅夫的《蔚藍的王國》一文，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，能夠初步感知它的美妙，然而“只能意會，卻不能言達?！睂Υ?，有教師通過多媒體設(shè)備，讓學(xué)生
5、在“一看（藍天、大海）”，“二感（利用flash感受優(yōu)美的意象、和諧的旋律）”，“三讀（自由讀、聽誦讀、自己體味品讀）”之后再次說說自己的內(nèi)心所感，學(xué)生們則能各抒己見、暢所欲言，由此更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和成功信心。二、運用多媒體技術(shù)觸摸重點難點，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維在語文教學(xué)中，幾乎每篇課文都有重點和難點部分，這種內(nèi)容既不能錯過又令人著實束手。如果只是采取“霸王硬上弓”的教法，不僅費神費力，而且效果也肯定不理想，還會模糊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。有鑒于此，借助多媒體技術(shù)則能有效地觸摸重點、突破難點。如對于蘇教版七年級下冊第一單元的人物風(fēng)采內(nèi)容
6、，在教讀前三篇《童年的朋友》、《一面》和《趙普》并自學(xué)第四篇《展示華夏文化魅力》以后，要求學(xué)生來一篇寫人記事的實踐訓(xùn)練。因為艱澀之文不易學(xué)，所以學(xué)生只是了解了一些人物經(jīng)歷，對于如何進行人物刻畫則滯留在理論上。在實踐方面，學(xué)生雖然絞盡了腦汁依然是佳作難得。對于這種情況，有教師靈活運用多媒體課件，組織學(xué)生觀看了高爾基、魯迅、貝聿銘和趙普的影像資料，讓他們在充分了解人物的生活經(jīng)歷和情感世界，對人物形象有了比較翔實的認(rèn)識之后，較好地完成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，再進行實踐操作。這在很大程度上降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)效果自然事半功倍。三、運用多媒體技術(shù)補充教
7、學(xué)內(nèi)容，能夠有效開闊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野過去語文書是學(xué)生的全部世界，而今世界是學(xué)生的語文教科書。就是說，新時代理念下的語文課程更加顯現(xiàn)出“廣采厚積而薄發(fā)”的教學(xué)特點，而要有效實現(xiàn)這種能力的培養(yǎng)，就要讓學(xué)生最大限度地接受課外資料，擴大其視野，增長其見聞，豐富其思想學(xué)識。這種廣博新鮮資料的來源和搜集，如果只是憑借文本和人力的話，不僅費時費力費錢，而且根本就無法實現(xiàn)資源信息的最大化。在現(xiàn)有的資源條件下，只有運用多媒體教學(xué)才能使得這一難題迎刃而解。因此，在語文教學(xué)過程中，為了提高課堂教學(xué)效應(yīng)，教師要充分運用多媒體課件，除了必須課堂講解之外，另一部分知識教給
8、學(xué)生并引導(dǎo)他們上網(wǎng)查閱資料，廣泛接受信息資源。這樣，既能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究的能力，又能最大限度地獲得學(xué)習(xí)信息量，使之從中
