修辭結(jié)構(gòu)在語(yǔ)篇中的運(yùn)用論文

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1、修辭結(jié)構(gòu)在語(yǔ)篇中的運(yùn)用論文摘要語(yǔ)篇中的修辭不僅包括修辭格，還包括如何選詞造句，銜接連貫以及在特定語(yǔ)篇中最恰當(dāng)?shù)貍鬓o達(dá)意。語(yǔ)篇作為修辭活動(dòng)的最高層次可以從措詞、組段謀篇等修辭活動(dòng)來(lái)分析，因此無(wú)論是選詞造句還是組段謀摘要語(yǔ)篇中的修辭不僅包括修辭格，還包括如何選詞造句，銜接連貫以及在特定語(yǔ)篇中最恰當(dāng)?shù)貍鬓o達(dá)意。語(yǔ)篇作為修辭活動(dòng)的最高層次可以從措詞、組段謀篇等修辭活動(dòng)來(lái)分析，因此無(wú)論是選詞造句還是組段謀篇離不開修辭的努力，而語(yǔ)篇也以不同的銜接方式來(lái)達(dá)到相應(yīng)的修辭效果。關(guān)鍵詞修辭結(jié)構(gòu)語(yǔ)篇運(yùn)用當(dāng)今，對(duì)語(yǔ)篇的分析多是運(yùn)用韓禮德系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論對(duì)不同體裁的語(yǔ)篇進(jìn)行分析。但

2、是，運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的分析方法并不能解決語(yǔ)篇分析的所有問(wèn)題?！癉iscourseAnalysis”即話語(yǔ)分析或語(yǔ)篇分析是對(duì)大于句子的單位進(jìn)行的語(yǔ)言分析，語(yǔ)言學(xué)研究也擴(kuò)大到了高于句子層次的語(yǔ)言單位——語(yǔ)篇。在創(chuàng)造具有語(yǔ)篇性的篇章時(shí)，無(wú)論是選詞造句還是組段謀篇都離不開修辭的努力。一、語(yǔ)篇中的措辭用詞準(zhǔn)確才能如實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情。準(zhǔn)確是用詞最重要最基本的一條原則。用詞準(zhǔn)確涉及到精確性和適合性等方面。1.措辭的精確性（1）詞語(yǔ)沒有正確地表達(dá)使用者想要表達(dá)的意思。例如：Iepraise.在這個(gè)簡(jiǎn)單句中，很顯然fulsome用錯(cuò)了，因?yàn)閒ulsome的意思是disgu

3、stingmainlybecauseofitsinsincerity，它錯(cuò)誤地表達(dá)了筆者想要傳達(dá)的意思。（2）詞語(yǔ)沒有充分地表達(dá)使用者想要表達(dá)的意思。如Ithoughtitance.雖然這句中的詞語(yǔ)沒有用錯(cuò)，而且也能基本表達(dá)出筆者對(duì)演出的贊美之意，但是讀過(guò)之后仍使讀者不太清楚演出到底好到什么程度。為了表達(dá)的更精確，可以將nice改為exciting,thrilling等比較特定的詞語(yǔ)。（3）詞語(yǔ)表達(dá)的意思超出了使用者想要表達(dá)的意思。如Asaresultofexaminingthebasicflaeup.此句中的radical雖有對(duì)癥下藥的意思，但它還暗示了解決方法

4、subversive。而根據(jù)此句想要表達(dá)的意思來(lái)猜測(cè)，用thorough或plete意思會(huì)比較精確些，radical超出了使用者想表達(dá)的意思。2.措辭的適合性從修辭的角度講，選用的詞語(yǔ)要與表達(dá)的主題、目的、使用場(chǎng)合和對(duì)象保持適合性和一致性。不同的聽眾和場(chǎng)合要求我們用不同的表達(dá)方式。如果用詞不當(dāng)，語(yǔ)篇中預(yù)期的修辭效果也難以達(dá)到。比如：Mrs.Higgins:rs.Higgins的問(wèn)話方式和語(yǔ)言沒有問(wèn)題，但她使用的語(yǔ)言過(guò)分講究，接近書面語(yǔ)體，與對(duì)話的場(chǎng)合極不協(xié)調(diào)，也與說(shuō)話人本身的身份和文化修養(yǎng)格格不入。因此，這個(gè)措辭不符合合適性原則。二、組段謀篇中的修辭性孤立的詞語(yǔ)和

5、句子是無(wú)法表達(dá)完整的語(yǔ)篇思想的，只有通過(guò)組成段落才能明確表達(dá)一個(gè)中心思想。在組段謀篇中，語(yǔ)篇的修辭性主要體現(xiàn)在統(tǒng)一性、連貫性和強(qiáng)調(diào)性上。統(tǒng)一性使語(yǔ)篇的各個(gè)部分都圍繞著語(yǔ)篇的中心思想展開，連貫性確保了語(yǔ)篇的流暢和連續(xù)以強(qiáng)調(diào)文字間的邏輯性聯(lián)系，而強(qiáng)調(diào)性則將語(yǔ)篇中最重要的部分突顯出來(lái)，其中銜接和連貫是核心?，F(xiàn)代英語(yǔ)修辭學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)篇的連貫性取決于思維的連貫，并在語(yǔ)篇中由銜接和對(duì)應(yīng)手段來(lái)完成。一個(gè)有效的語(yǔ)篇必須同時(shí)具有統(tǒng)一性和連貫性，二者缺一同樣會(huì)產(chǎn)生信息表達(dá)上的障礙。例如：Thesecondisthesloajorityisright.Butsoonerorlaterhe

6、findshimselfstrainingagainsttocraticprocess.Thefirstistheprincipleofmajorityrule,especiallyajorityisatterofgreaterimport.上述例子中之所以會(huì)產(chǎn)生信息表達(dá)不明確，主要原因就是因?yàn)槲淖珠g缺乏邏輯性的順序，段首是“thesecond…”而段末是“thefirst…”顯然違背了邏輯性，以致讀者不知所云。它忽視了邏輯性順序中所注重的因果關(guān)系、證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系等因素。在銜接手段方面，或使用連接詞或靠意義上的銜接來(lái)達(dá)到，諸如thatis,forexampl

7、e,inaehere.Hoan,Martin．Literaturefor．Belmont:：.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1994.4黃國(guó)文.語(yǔ)篇分析概要M.湖南：湖南教育出版社，1988.5劉辰誕.教學(xué)篇章語(yǔ)言學(xué)M.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1999.