美英澳大學(xué)科學(xué)傳播教育發(fā)展現(xiàn)狀及其對中國的啟示

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1、美英澳大學(xué)科學(xué)傳播教育發(fā)展現(xiàn)狀及其對中國的啟示-->第1章緒論1985年，當(dāng)?shù)厍虻睦吓笥压族缧怯忠淮稳缙谥恋臅r候，美國科學(xué)促進(jìn)會(AAAS)聯(lián)合美國科學(xué)院、聯(lián)邦教育部等12個機(jī)構(gòu)，啟動了一項(xiàng)面向21世紀(jì)、致力十科學(xué)知識普及的中小學(xué)課程改革工程，期望在2061年哈雷彗星下一次光臨地球時所有能看見這顆彗星的美國人都能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會生活的發(fā)展變化，因此取名"2061”計(jì)劃。該計(jì)劃是一個長期的、多階段的科學(xué)教育改革計(jì)劃，代表著美國基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，其目的在十通過K一12(幼兒園到高中畢業(yè))教育系統(tǒng)的改革Ifn使所有美國公民具備科學(xué)素養(yǎng)。2061計(jì)劃

2、分為二個階段:第一步，研究教育改革的理論，設(shè)計(jì)總體方案，明確未來兒童和青少年從小學(xué)到高中畢業(yè)應(yīng)當(dāng)掌握的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域里的基礎(chǔ)知識。從1985年開始，經(jīng)過300多位科學(xué)家和教育家歷時3年多的共同努力，十1989年完成了《面向全體美國人的科學(xué)》的2061計(jì)劃總報(bào)告以及《生物科學(xué)和保健科學(xué)》、《數(shù)學(xué)》、《自然科學(xué)、信息科學(xué)和工程學(xué)》、《社會科學(xué)和行為科學(xué)》、《技術(shù)》等_5個分報(bào)告。第二步，根據(jù)第一步提出的理論和指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)不同的課程模式及其所需要的條件、手段、戰(zhàn)略等，制定相應(yīng)的教育改革計(jì)劃。這一步也已基本完成，其成果體現(xiàn)在1993年以后陸續(xù)出版的《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》

3、、《科學(xué)素養(yǎng)的導(dǎo)航圖》、《科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》、《科學(xué)素養(yǎng)的資源》(由3個分冊組成，分別是“專業(yè)發(fā)展”、“課程教材評價”、“系統(tǒng)評估”)等系列出版物中。第二步，在完成前兩步的基礎(chǔ)上，用10年或者更長的時間進(jìn)行教育改革試點(diǎn)并進(jìn)向全國推廣。出十中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，基十本國國情與民情，借鑒“2061計(jì)劃”，在中國建國_50周年的1999年，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(CAST)向中共中央、國務(wù)院提出了關(guān)十實(shí)施“全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃”的建議。該計(jì)劃著眼十未來四、五十年，立足中國國情，發(fā)揮政府、非政府組織、企業(yè)、社區(qū)的全社會作用，目標(biāo)是從整體上促進(jìn)我國公民科學(xué)素質(zhì)的提高，到2049年，

4、也就是建國100周年的時候，使我國成年公民具備基本的科學(xué)素質(zhì)，達(dá)到與中等發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度相適應(yīng)的水平。2002年4月，中國國務(wù)院對“全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃”給子了批準(zhǔn)答復(fù)。2003年10月，中國的“全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃”制訂工作正式啟動。這個又被稱為“2049行動計(jì)劃”的制訂工作分為兩個階段，第一個階段啟動計(jì)劃制訂的基礎(chǔ)研究，第二個階段是根據(jù)這些基礎(chǔ)研究來進(jìn)行相關(guān)文件的起草。由十在科學(xué)傳播與交流方面缺乏競爭力，與其競爭伙伴美國相比處十弱勢，歐盟在2001年12月制定《科學(xué)與行動計(jì)劃》(該計(jì)劃啟動十2002年，原定十2004年結(jié)束，因后與第六框架歸并，所以實(shí)際

5、結(jié)束十2006年，后來繼續(xù)實(shí)施，初步確定到2013年)。該計(jì)劃的宗旨是促進(jìn)科學(xué)與社會關(guān)系和諧發(fā)展，強(qiáng)化研究人員、企業(yè)家、決策者與公眾之間的對話，拉近科學(xué)與社會的距離?！犊茖W(xué)與社會行動計(jì)劃》的內(nèi)容十分豐富，包含了許多相關(guān)的方面。其內(nèi)容大體分為二部分:第一部分是在歐洲倡導(dǎo)一種教育與科學(xué)的文化氛圍，這其中各種可行的方式包括科學(xué)信息的傳播、科學(xué)周活動、科學(xué)教育和培訓(xùn)、歐盟高等教育中的科學(xué)與社會、發(fā)展科學(xué)商店網(wǎng)絡(luò)等。第二部分是指促進(jìn)科技政策與社會的結(jié)合。在科技政策的制定和實(shí)施過程中注意讓研究項(xiàng)目的出資者、成果使用者和項(xiàng)目實(shí)施者充分參與。在實(shí)施科技政策與社會結(jié)合的過程中，注意

6、科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的性別平等。進(jìn)行科學(xué)與社會預(yù)測研究，從歷史、社會學(xué)和哲學(xué)的角度開展科學(xué)與社會對人類、經(jīng)濟(jì)和社會的影響的多學(xué)科研究;第二部分是將負(fù)責(zé)任的科學(xué)作為政策制定的核心，探討科學(xué)與新技術(shù)中的倫理問題，建立一個負(fù)責(zé)任的科學(xué)體系，促進(jìn)公眾在科學(xué)倫理方面的交流。從以上二個計(jì)劃，我們可以看出，在今天科技高速發(fā)展的信息社會，讓公眾理解科學(xué)、提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，已經(jīng)成為世界各國提升綜合國力的戰(zhàn)略共識。我國目前公民科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:“根據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國家相比差距甚大。公民科學(xué)素質(zhì)的城鄉(xiāng)差距十分明顯，勞動適齡人口科學(xué)素質(zhì)不高。大多數(shù)公民對基本科學(xué)知識了

7、解程度較低，在科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法等方面更為欠缺，一些不科學(xué)的觀念和行為普遍存在，愚昧迷信在某些地區(qū)較為盛行。公民科學(xué)素質(zhì)水平低下，已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的瓶頸之一”。[4]因此全面推動我國公民科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)刻不容緩。-->一一基于科學(xué)知識圖譜的嘗試性研究[[J].科普研究，2008(02).[18]貝爾納JD.科學(xué)的社會功能[M].陳體芳譯，譯.北京:商務(wù)印}弓館,1982.[19]謝贏春.干}一么是科學(xué)傳播[J].科學(xué)月刊，1988(0223).[20]TheOfficeOfScienceAndTechnology].2000.gjcb/[21

8、]Jenn