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1、PBL教學(xué)法在眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用鄭建奇戴肖松葉玲李麗瓊（益陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，湖南益陽(yáng)413000）[摘要］目的探討PBL（Problem－BasedLearning）教學(xué)法在眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)效果，為護(hù)理教學(xué)改革提供依據(jù)。方法隨機(jī)抽取2007級(jí)高職護(hù)理專業(yè)2個(gè)班（112人）并隨機(jī)分為試驗(yàn)組（55人）和對(duì)照組（57人），試驗(yàn)組采用PBL教學(xué)法完成眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)任務(wù)，對(duì)照組采取傳統(tǒng)式教學(xué)法完成教學(xué)任務(wù)。授課結(jié)束后，對(duì)兩個(gè)班期末理論考試成績(jī)、學(xué)生對(duì)所授課程滿意度及授課教師評(píng)優(yōu)率進(jìn)行比較。結(jié)果試驗(yàn)組與對(duì)照組比較以上三項(xiàng)均具有
2、統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)。結(jié)論P(yáng)BL教學(xué)法在眼科護(hù)理課程教學(xué)中教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，教學(xué)效果良好，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。[關(guān)鍵詞］基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；眼科護(hù)理學(xué)ApplicationofPBLTeachingMethodinOphthalmologyNursingTeachingZhengJian-qi,DaiXiao-song,YeLin,LiLi-qiong（Yiyangmedicalcollege,Yiyang,413000Hunan,China）[Abstract］Objective:Toexplorethea
3、pplicationofPBL（Problem－BasedLearning）teachingmethodinophthalmologynursingteachingandtheeffect．Methods112nursingstudentsoftwoclassesingrade2007wererandomizedintotwogroups:experimentalgroup(n=55)andthecontrolgroup(n=57).PBLteachingmethodwasusedintheexperimentalgroupandt
4、hetraditionalteachingmethodswereusedinthecontrolgroup．ResultsThereweresignificantdifferencesbetweentheexperimentalgroupandthecontrolgroupintheactorsincludingthescoresofthetheorytests，thedegreeofstudents'satisfactionandtheexcellencerateoftheteachers（P＜0.01）．ConclusionPB
5、Lteachingmethodisbenefitforthecultivationofthestudents'comprehensivequality，whichisbetterthanthetraditionalteachingmethod．[Keywords］Problem－BasedLearning；Teachingmethods；Ophthalmologynursing以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式（Problem-BasedLearning，PBL）是以疾病問(wèn)題為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合臨床實(shí)踐，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，小組討論式教學(xué)
6、方法[1]。此教學(xué)法強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的內(nèi)容置入現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景以及相對(duì)真實(shí)問(wèn)題情境中，使學(xué)習(xí)者構(gòu)建起靈活的知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，已成為國(guó)際流行的教育方法。眾多文獻(xiàn)也顯示，PBL教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)精神、與人交往和教學(xué)能力等綜合素質(zhì)[2-4]。眼科護(hù)理學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)教育中臨床護(hù)理學(xué)的重要組成部分，是護(hù)生必修的內(nèi)容之一。但眼科護(hù)理學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容繁多復(fù)雜，專業(yè)性強(qiáng)，且各病種的相關(guān)知識(shí)如病因、病理、臨床表現(xiàn)、治療和護(hù)理等復(fù)雜而瑣碎，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常感到枯燥又生畏。學(xué)生為了應(yīng)付考試而瀆書，對(duì)書本上的臨
7、床疾病沒(méi)有形象概念，對(duì)臨床上千變?nèi)f化的癥狀抓不住要領(lǐng)，結(jié)果進(jìn)入臨床手足無(wú)措。怎樣使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里掌握更多的眼科臨床知識(shí)是我們一直在不懈追求的理想教學(xué)境界。為提高護(hù)理專業(yè)眼科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果，我們對(duì)我校2007級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了眼科護(hù)理學(xué)PBL教學(xué)的探討，收到了良好的教學(xué)效果。1一般資料選擇我校2007級(jí)高職護(hù)理專業(yè)2個(gè)班學(xué)生共112名。隨機(jī)將兩個(gè)自然班分別設(shè)為試驗(yàn)組和對(duì)照組。1班為試驗(yàn)組55名，女，年齡20.78±2.06歲，前兩年各科學(xué)習(xí)成績(jī)平均為86.8±0.32分；2班為對(duì)照組57名，女，年齡21.24±2．20歲，
8、前兩年各科學(xué)習(xí)成績(jī)平均為85.7±0.40分。兩組其他課程均以一個(gè)大班為單位進(jìn)行，即同樣的輔導(dǎo)員、同樣的各課程老師、有關(guān)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)數(shù)均相同。以上各指標(biāo)兩個(gè)班經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，P＞0.05，具有可比性。2方法2.1分組
