教學(xué)設(shè)計(jì)（猜猜我是誰）.docx

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1、《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾寄宿學(xué)校宋濤教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感。進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。學(xué)習(xí)材料：教學(xué)課件、范畫作品、彩色筆、勾線筆、作業(yè)紙教學(xué)流程：（一）情境導(dǎo)入

2、：做一個(gè)輕松的小游戲：猜猜我是誰?教師在電子屏上出示一系列事先拍好的學(xué)生和老師的背部照片，讓學(xué)生欣賞并觀察分析，猜一猜，他們是誰？并說說自己分析的理由和方法。教師總結(jié)：看一個(gè)人的背影，可以根據(jù)他們的頭型、發(fā)型、頭飾、服裝的特點(diǎn)猜出他的身份來。板書課題：《猜猜我是誰》（二）直觀感受，積累經(jīng)驗(yàn)：讓學(xué)生自主觀察：畫好背影的兩大要素：人物的頭型、發(fā)型，教師用簡單流暢的線條進(jìn)行示范演示，做到“講”“畫”結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受線條造型的獨(dú)特美感，克服初次接觸線描寫生的畏難情緒。板書：頭型，發(fā)型（一）觀察與嘗試，探究與合作：（1）觀察：請幾位發(fā)型各

3、有特色的學(xué)生上來，讓大家觀察他們的背影，并說一說他們的發(fā)型各自的特點(diǎn)。（2）嘗試：留下一位學(xué)生作為模特，請幾位學(xué)生到黑板前畫一畫她的背部發(fā)型，提示以教師示范的線描的方法進(jìn)行表現(xiàn)。（3）探究：以學(xué)生完成的作品為載體，讓所有的學(xué)生觀察并分析，誰畫的好，優(yōu)點(diǎn)在哪里?誰畫的不好？你覺哪里還可以改進(jìn)？鼓勵(lì)各抒己見，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（4）總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的討論和觀察結(jié)果總結(jié)出細(xì)致觀察和發(fā)型創(chuàng)作的要點(diǎn)：（1）線條的疏密：如劉海，頸后的短發(fā)較少，表現(xiàn)為線條較疏，后腦，辮子的發(fā)量多，表現(xiàn)為線條的密集。（2）頭發(fā)的方向：中間分了一條發(fā)路，然后從四

4、面八方匯聚到梳緊的兩條辮子處，然后垂直向下。（3）對比男生和女生發(fā)型的不同之處，突破重難點(diǎn)：男生頭發(fā)短，圍繞中間的“旋”方向向四面八方散開。女生頭發(fā)長，方向隨著發(fā)型的方向先集中再流暢而下。（4）總結(jié)探究成果，并板書：線條的疏密，頭發(fā)的方向（一）欣賞感受，拓展思維引導(dǎo)學(xué)生欣賞名作《未來世界》，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟：（鼓勵(lì)大膽表達(dá)，善于想象）：（1）畫中的小男孩在干什么，想什么？談?wù)勀愕南敕?。?）從這幅畫中你感受到了什么？大膽表述出來，三言兩語或一兩個(gè)句子都可以。教師總結(jié)：畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械?/p>

5、他專注的樣子，背面的造型一樣可以表現(xiàn)人的內(nèi)心感情。（五）愉快表現(xiàn)，實(shí)踐創(chuàng)作布置作業(yè)：你來畫我來猜：用電子屏展示一系列的背部照片，請學(xué)生把自己熟悉的同學(xué)或老師的背部發(fā)型用線條表現(xiàn)出來，提倡互相觀察并提示注意創(chuàng)作的要點(diǎn)。教師在巡視中有針對性地予以個(gè)別指導(dǎo)。（六）展示講評：請學(xué)生通過小組評比的形式：先猜猜大家的作品畫的都是誰，再通過觀察、比較、思考、分析找出組內(nèi)最棒的作品，在全班代表小組玩猜猜他（她）是誰的游戲。拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在畫好的作品畫面添加適當(dāng)?shù)谋尘?，充分發(fā)揮想象能力，讓人物形象在背景設(shè)計(jì)的情境中更加飽滿和富有生命的活力。