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1、讓傳統(tǒng)文化在初中語文教學中綻放異彩【關鍵詞】傳統(tǒng)文化；語文教學；道德水平【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1004-0463(2016)23-0096-01傳統(tǒng)文化是由文明演化匯聚而成的、反映民族風貌的文化，是一個民族思想意識、文化觀念的總體表征。傳統(tǒng)文化有著強大的民族凝聚力，它對于民族精神影響巨大，也是每個民族的根基所在。語文是傳承傳統(tǒng)文化的主要途徑，傳統(tǒng)文化也在不斷地豐富和滋養(yǎng)著語文，二者相輔相成，共同攜手促進著中國文化的發(fā)展。一、學習傳統(tǒng)文化，提高道德水平初中生學習傳統(tǒng)文化有利于
2、提高學生的思想道德水平，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我國的傳統(tǒng)文化素來崇尚提升人們的思想道德和人文素質。初中這個階段的學生容易接受新事物，思想意識容易被塑造，正是提高思想素質和積累文化素養(yǎng)的重要時期。讓學生進行傳統(tǒng)文化學習，能夠提升學生的思想境界。比如《論語十則》《勸學》《魚我所欲也》《陋室銘》等教材中的優(yōu)秀作品都能對人的思想和行為產生積極的影響。初中正是進行文化儲備的時候，讓學生了解我國的傳統(tǒng)文化對學生文化底蘊的累積有著重要的奠基作用。我國還有許多優(yōu)秀人物和作品都表現(xiàn)了強烈的民族自豪感和愛
3、國主義精神，學生在課堂和課外多閱讀我國歷史經典作品，古人的智慧在潛移默化中就會被學生吸收，學生的個人文化素養(yǎng)也會不知不覺得到提高。二、利用初中語文教材，滲透中國傳統(tǒng)文化現(xiàn)在的學生對傳統(tǒng)文化知識普遍欠缺，各種外來節(jié)日或西方文化學生耳熟能詳，但對中國的歷史典故和經典名著卻置若罔聞。學生認為傳統(tǒng)文化過時、老土，沒有樹立正確的人生觀、價值觀。因此，我們必須重視傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，在語文教材屮滲透傳統(tǒng)文化教育，為學生的人生引導一個正確的方向。作為語文教師，我們要努力把傳統(tǒng)文化滲透到學生的課堂學習中，讓他們在學習課木知識
4、的同時了解我國的傳統(tǒng)文化。比如在講屈原的《國殤》時，除了講解作品對為國捐軀的將士們的愛國主義精神的頌揚外，還可以進一步延伸，把傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的來歷和屈原的故事講給學生聽。讓學生了解五月初五端午節(jié)賽龍舟、吃粽子是為了紀念屈原。賽龍舟是當時楚人不忍賢臣屈原的離去，于是許多人劃船去追趕，追至洞庭湖卻不見蹤跡，這成為了龍舟競渡的起源。吃粽子的習俗起源于在五月五円這天百姓蒸糯米、制粽糕祭祀屈原。八年級上冊《陋室銘》講述了“居陋室而清閑，慕情操而自得”的古代文人安貧樂道的情懷；《愛蓮說》講述了“出淤泥而不染，濯清漣而
5、不妖”的君子之德和知識分子所追求的貞潔操守。張之洞說：“由小學入經學者，其經學可信；由經學入史學者，其史學可信；由經學史學入理學者，其理學可信；以經學史學兼詞章者，其詞章有用。以經學史學兼經濟者，其經濟成就遠火?！爆F(xiàn)代社會中國的傳統(tǒng)文化的教育還需要教師和全社會大力推動，對中學生的教育要有更多的文言文、更多的名篇，我們希望中學生，在學習的道路上，都能讀一點《四書》和《史記》等。三、創(chuàng)新教學模式，挖掘文化內涵只有不斷更新教學模式，才能使傳統(tǒng)文化在初中語文教學中大放異彩，把傳統(tǒng)文化充分地融入到初中語文教學中。只
6、有這樣，教師冰能讓學生學習語文知識的同時接受傳統(tǒng)文化的教育，積累學生的文化素養(yǎng)，從而達到教學冃的。教師要打破傳統(tǒng)的思想理念，改變逐字逐段慢慢講解的教學模式。教師應當利用多種教學手段，聯(lián)系實際生活，引申拓展對傳統(tǒng)文化進行講解，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生更多地了解傳統(tǒng)文化，積累語文素養(yǎng)，提高自身綜合素質。比如在教學八年級上冊《湖心亭觀雪》這一課吋，教師可以利用多媒體為學生放一段京劇《白蛇傳》中白娘子在斷橋與許仙相遇的視頻，從西湖景色引申出斷橋傳說，讓學生對中國的傳統(tǒng)文學和國粹京劇有所了解，使學生領略
7、京劇藝術的卓越風采。學生在教師生動的講解下會忍不住繼續(xù)深入了解白娘子的故事，同時也培養(yǎng)了對京劇藝術的熱愛之情?！墩撜Z》提倡仁厚、高尚的品德，其中“躬自厚而薄責與人，則遠怨矣”，“君子欲訥于言而敏于行”都是對人格提出的根本耍求。為了使我們源遠流長的民族文化鮮活永恒，教師耍把傳統(tǒng)文化融入初中語文教學，讓傳統(tǒng)文化的因子潛入到學生的日常學習生活，從而達到潤物無聲的效果。編輯：劉於誠
