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1、讓想象力在語文教學中綻放異彩教研天地2o0912讓想象力在語文教學中綻放異彩夸曉碧想象,是創(chuàng)造的重要源泉.在我們大力侶導素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育的今天,有意識,有系統(tǒng)的培養(yǎng)和開發(fā)中學生的想象力,已成為一件刻不容緩的事情.那么.我們在請文教學中如何培養(yǎng)學生們的這種想象力呢?我認為應該把握住以下四個要點一.培養(yǎng)學生的想象力要靈活運用教材學生接觸最多的就是教材,如何充分,靈活地運用教材中的文章,句子,甚至一個詞匯來發(fā)揮學生們的想象,是我們必須把握好的第一個關(guān)鍵點.(一)利用多媒體教學,罔文結(jié)合,誘發(fā)想象初中生雖然
2、具備一定的抽象思維能力,但是圖文并茂的形象思維更能激發(fā)他們的想象.巧妙地運用多躁體技術(shù),引導學生學會仔細觀察,獲得感性經(jīng)驗,不斷豐富他們的表象.對培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)展學牛的創(chuàng)造性思維起著基礎(chǔ)性的作用如,在《水調(diào)歌頭》的教學中運用多媒體課件,形象的將明月,灑,青天,"我",IxI,清影,朱闊,省戶這些實景展現(xiàn)出來.結(jié)合課文,在頭腦中就會初步出現(xiàn)明月(月網(wǎng))一團圓(人網(wǎng)),明月—+宮闕一瓊樓玉字的想象.教師在課堂中有效地利【H多媒體教學,不但能更好地完成教學內(nèi)容,實現(xiàn)教學目的,而且使用多媒體本身,就是教
3、師教學過程的創(chuàng)新體現(xiàn),對學生有一種言傳身教的影響.(二)品讀佳句,啟發(fā)想象任何想象的形象都不是憑空產(chǎn)生的,構(gòu)成新表象的材料則永遠來}I對客觀現(xiàn)實的感知課文以抽象的文字反映氣象萬千的生活網(wǎng)景,是學生再造想象的根本瀆這些文字,頭晌巾就會層l{J不窮地涌現(xiàn)相似或相關(guān)的畫面,喚起豐富的想象和聯(lián)想住這個過程中,創(chuàng)造性想象也會乘機萌發(fā).現(xiàn)行語文教材有不少經(jīng)典的句,段,這些都能夠啟發(fā)學生想象.如:李清照≮如夢令》一一詞,全篇33個字,沒有一個捕繪色彩的字,只寫道:"常記溪亭日暮……誤人藕花深處……驚起一灘鷗鷺."但
4、整個畫面卻色彩艷麗:藕花紅,鷗鷺白,荷葉綠,湖水藍,意趣盎然.這首景物i畝J,不僅捕繪了自然美,而且用自己的感情思想,賦予大自然以詩請畫意和勃勃生機,令人賞心悅目,從而體會到了人情美,人性美:通過這樣"讀文章,想畫面",從語言材料中獲得豐富的表象,聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗,調(diào)動原先存在頭腦中的相關(guān)表象,按照特定目標,進行新的組合,構(gòu)成新的畫面.在這種積極的思維活動中,學生的想象力必然增強,創(chuàng)新能力也隨之增強:二.培養(yǎng)想象力要把握好"空白地巾在文學作品『}1常常出現(xiàn)"文學空白"現(xiàn)象=這種"文學空白"是作品
5、未明確寫出來的部分,或是已寫部分欲向讀者提示或暗示的東西,也就是作品給讀者留F的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空問現(xiàn)行語文教材中的課文同樣也不例外,通過對這些作品中"空門"的想象,體會作者言盡而意無窮的味道,是在語文教學中培養(yǎng)學生想象力必須把握的第二個要點如《琵琶行》中的"曲終收撥當心I,四弦一聲如裂帛東船西舫悄無言,唯見江0秋月A"給人以余音繚繞不散的聽覺感受又如《最后一課》,寫到韓麥爾先生在課程結(jié)束時:"他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:'法蘭西萬歲!'然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不
6、說,只向我們做了一個手勢:'散學了,——你們走吧.…作者住這里幾乎沒有什么刻意的抒情捕寫.也幾乎沒有什么議論,卻包含了品味不盡的味道.教學至此,可大膽想象,從韓麥爾先生那無言的神態(tài),表情和手勢ffJ去體會他難以言狀的復雜心態(tài),從而培養(yǎng)學生的想象力,進行創(chuàng)造性想象訓練.三.進行寫作訓練,整理想象思路想象是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工形成新形象的心理過程.它是一種特殊的思維方式,產(chǎn)生于問題的情景,南個體的需要所推動.培養(yǎng)學生想象力可從訓練學生寫作人手,先進行分析,再進行想象.這是培養(yǎng)學生想象力要把握的
7、第三個要點.如詩歌教學中,由于詩歌局限于篇幅,住往是點到為止,必須引導學生進行合理想象.根據(jù)想象,加以補充.冉現(xiàn)形象,加深印象,有助于學,E對詩歌整體的理解,起到事半功倍的效果.同時,學生的想象力也得到了鍛煉.卡十甫在《石壕吏》的結(jié)尾僅僅寫到"天明登前途.獨與老翁別",并沒有寫H:老嫗,老翁的結(jié)局.這時可引導學生對老翁可能產(chǎn)生的言行和思想活動進行大膽的想象.許進行續(xù)寫.這樣既放飛了學生的思維,促進了學生的閱讀理解,又讓學生體驗到創(chuàng)作的愉悅,提高了作文水平.四.情景體驗,豐富想象素材是想象力的翅膀,而情
8、感是想象力的動力.想象力必須以素材和情感為底蘊,為依托,才能充滿活力,騰飛到更廣,更深,更高的水平.而課堂之外的素材是無窮無盡的,因此,延伸到i果外進行情景體驗,學生想象的翅膀就會高飛遠揚:俗話說:"百聞不如一見."閱歷豐富的人,知識儲備才豐富,才能夠通過粘合,夸張和聯(lián)想等方式創(chuàng)造出更多的想象.課堂之外,天地極其廣闊,引導學生利用各種機會走進大自然,去認真觀察山JI『河流,草木魚蟲;引導他們接觸社會,去體驗人間冷暖,去感受世態(tài)炎涼;引導他們在生活中捕捉形
