28赤壁之戰(zhàn)doc

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1、課題27赤壁之戰(zhàn)計劃課時3課時教學(xué)內(nèi)容分析　《赤壁之戰(zhàn)》是一篇精讀課文，節(jié)選自《三國演義》第四十九回“七星壇諸葛祭風(fēng)三江口周瑜縱火”的后面部分和第五十回“諸葛亮智算華容關(guān)云長義釋曹操”的前面部分，有刪改。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例之一。它的起因是：東吳大將周瑜率軍南下想奪取江南東吳的地方，東吳大將周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對。戰(zhàn)前雙方都在做戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備：曹操為了大軍渡江，叫人用鐵索連船，周瑜針對曹軍弱點，決定實施火攻。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情感。2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀

2、把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。3、初步學(xué)會抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。4、幫助學(xué)生認(rèn)識“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”；會寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語。5、鼓勵學(xué)生在課外多讀一點《三國演義》的故事。教學(xué)重難點?重點、難點：1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文

3、主要內(nèi)容，認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。2、初步學(xué)會抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備制作多媒體課件。教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)）1.圍繞《赤壁之戰(zhàn)》的核心問題是“東吳周瑜是如何以少勝多的”設(shè)計教學(xué)，放得開，收得攏。學(xué)生是課堂真正的主人，他們在解決問題的時候往往能表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造性。因而要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，

4、必要時進(jìn)行歸納、小結(jié)和講解。要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞《赤壁之戰(zhàn)》的核心問題是“東吳周瑜是如何以少勝多的”展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。2.抓住人物特點，賞析精彩片段，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短；另外學(xué)生能夠?qū)W習(xí)按一定順序描寫場面的表達(dá)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動二次修改一、讀課題，導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)第一課時一、談話導(dǎo)入（一）同學(xué)們，你們知道三國故事嗎？指名學(xué)生回答所知道的三國故事，

5、如桃園三結(jié)義、三顧茅廬、草船借箭等。（二）（展示課件）展示赤壁的火攻場面，引入新課。（三）板書課題。二、初讀課文，解疑問難（一）自由朗讀課文，提出朗讀要求：1．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2．思考：《赤壁之戰(zhàn)》和我們以前學(xué)過的課文有什么不同？（二）討論交流，匯報讀書收獲。1．本文是古典文學(xué)原著的節(jié)選，文言詞較多，朗讀起來比現(xiàn)代白話文要困難些。2．交流自己的讀書收獲。通過讀書自己知道了什么？還有哪些是自己不知道的？3.（展示課件）說說你是怎樣解決生字新詞的。4.（展示課件）理解重點詞語。5.（展示課件）對朗讀困難的句子做到正確斷句。三、再讀課文，整體感知）（一）

6、指名學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考每個自然段講了什么內(nèi)容，可在每段的旁邊作批注。（二）同桌討論、交流。（三）全班交流。1．理清文章脈絡(luò)。（學(xué)生?一、談話導(dǎo)入新課二、回憶課文，理清脈絡(luò)三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。說到哪一段，教師跟到哪一段。）第一自然段：黃蓋詐降，曹操上當(dāng)。第二自然段：火燒曹營，悔悟已遲。第三自然段：曹操逃亡，黃蓋中箭。第四自然段：張遼救曹，韓當(dāng)救黃。第五自然段：赤壁鏊兵，周瑜獲勝。2.課文主要講了什么事情？學(xué)生通過作批注抓住要點概括出本文的主要內(nèi)容。3.梳理吳國實施火攻的步驟。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們通過讀課文知道了課文的

7、主要內(nèi)容。這一節(jié)課，讓我們再次回到硝煙彌漫的古戰(zhàn)場，看看幾位當(dāng)年的英雄人物。二、默讀課文，品讀故事中的人物（一）吳國是如何以少勝多的？請找一找，畫一畫，讀讀。（二）有利的天氣。1.火攻之計能得以實施，有一個非常重要的條件是什么？——東南風(fēng)。文中幾次寫到東南風(fēng)？（展示課件）2.文中為什么多次寫東南風(fēng)？假如沒有東南風(fēng)，會怎樣？（因為東南風(fēng)是周瑜、黃蓋完成火攻妙計的根本條件。前邊文中講了，周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對——曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮一、想象畫面，朗讀課文，體會情感二、弄清來歷，明白意義，體會情感三、總結(jié)全文，歸納板書，

8、提高升華東南風(fēng)之時，火攻計劃才能實施。正因為這樣，文中才多次提到東南風(fēng)。）（假如