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1、學生心理學論文范文:試議重視和提高職專生心理素質(zhì)之我見word版下載在學生整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)占有突出地位，因為不論是知識的獲取，還是品質(zhì)的形成，無一不以認識、情意等基本的心理過程和需要以及能力性格等個性心理特征的形成為基礎(chǔ)。無論哪種素質(zhì)，最終都必須轉(zhuǎn)化成心理素質(zhì)，無論哪種素質(zhì)教育，最終都少不了心理素質(zhì)教育。然而，一些學者和教育行政機構(gòu)的大量抽樣調(diào)查結(jié)果卻表明:我國學生心理健康狀況令人擔憂，20%以上的學生需要心理幫助。職業(yè)學校教育是一種終端教育，大部分學生面對一畢業(yè)就要踏入社會、謀求存活與發(fā)展的考驗，加上初中階段學習成績落后等諸多因素
2、，使得職專生的心理危機更加突出。一、職專生心理素質(zhì)差的表現(xiàn)1.缺乏自信心自信心是相信自己的愿望或預(yù)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心態(tài)。一個人若缺乏自信心，就會形成自卑心理，表現(xiàn)為情緒低落，積極性不高，喪失前進的勇氣和動力，辦事畏懼，稍遇挫折就打退堂鼓，缺乏毅力。而職專學生由于學習成績不好，在小學、初中都不同程度受到教師、同學，甚至家長的歧視，加上學生無法全面正確認識自己，上了職校，更有了一個“差生”的名份。所以職專生大多有很明顯的自卑心理，根本談不上自信心，更不要說積極的進取精神、自強不息的人生態(tài)度了。1.意志薄弱，缺乏抗挫能力現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，
3、由于生活水平提高了，絕大多數(shù)學生從未經(jīng)受過生活的磨煉，幾乎是在養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件下長大的，因此意志薄弱，缺乏抗挫能力。心理學家認為，挫折感是個人從事存H的的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要不能得到滿足時的一種消極情緒狀態(tài)。從人生的整個過程來看，往往挫折多于順利?！叭松蝗缫馐邪司拧?，人生的過程就是不斷戰(zhàn)勝挫折，不斷前進的過程。職專的學生進入社會后大多是技術(shù)勞動者，現(xiàn)如今大學生就業(yè)都不易，職專生的職、Ik生涯更非順順當當?shù)氖?，以如此心理素質(zhì)，如何走好他們以后的人生路？2.缺乏歸屬感和安全感在新生自我介紹的班會上，一個學生竟在講臺上宣稱自己
4、的愛好是抽煙、打架，同學哄笑時，他卻惡語相向。事后，筆者把他叫到一邊，好言好語地誘導(dǎo)一番后，他憤憤不平又感激地說，過去的教師看“死”了他，是他做的和不是他做的壞事都往他身上扣，這才導(dǎo)致了他現(xiàn)在的狀態(tài)。由于主客觀理由，職校無法把住新生入口關(guān)，有相當多基礎(chǔ)差、＞r慣差的學生進入了學校。這些學生往往在初中受盡教師的批評和責備，受過同學的冷落和歧視，造成他們?nèi)狈w屬感和安全感。他們沒有“這個班級是我的”“這些同學是我的同學”的感覺，有的是四面楚歌、草木皆兵的感受。這樣的學生若任其發(fā)展下去，將來很可能會敵視社會，這何等可怕！二、加強對職專生的心理素質(zhì)
5、教育從以上的分析可以看出，職專生心理素質(zhì)理由是一個較為普遍的現(xiàn)象，職專生根本無法適應(yīng)很快就要踏進的充滿競爭的社會，因此，職專生的心理素質(zhì)教育不僅必要而且緊迫。要解決好學生的心理素質(zhì)理由，我們應(yīng)著重從以下幾個方面加大工作力度。1.多方式、多渠道掌握學生的心理動態(tài)要做好心理素質(zhì)教育，就要明了學生的心理素質(zhì)理由。因此，我們應(yīng)通過不同的渠道、不同的方式來研究分析學生的心理理巾，拿到第一手材料。我們要密切師生關(guān)系，使學生有困惑能向教師傾訴；可以設(shè)立“知心信箱”“悄悄話談心亭”，讓學生通過信函、面談等形式進行心理咨詢；可以通過問卷方式進行心理測試；還可
6、以從學生言行的異常變化中發(fā)現(xiàn)理由，通過與學生交談來了解情況。這樣，心理素質(zhì)教育才能主動、有的放矢，也才能使學生的一些心理隱患消除在萌芽狀態(tài)，達到防患于未然。2.量化心理素質(zhì)，建立激勵機制測試學生的心理素質(zhì)，分成兒個層次，并對心理素質(zhì)好的學生進行嘉獎。這樣，就能引起教師、家長、學生對心理素質(zhì)的重視，提高學生的心理素質(zhì)。柳斌曾指出：“父母和老師僅僅關(guān)心孩子身體健康和學習進步，是遠遠不夠的，還必須關(guān)心孩子的心理健康，把培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)作為十分重要的任務(wù)?！币粋€人的成功，右70%得益于諸如善合作、人際關(guān)系好、具有堅強的意志等非智力因素。我們完全有
7、必要像重視學習那樣重視學生的心理素質(zhì)。1.開展各種社會和文體活動，強化心理素質(zhì)訓練我們可以開展社區(qū)服務(wù)、企業(yè)社會實踐、實習見習等多種社會活動，使學生能開闊眼界、認識社會，提高學生的獨立性和思維判斷能力，并使他們認識自身心理素質(zhì)的不足和提高心理素質(zhì)的社會必要性，這有助于他們相互協(xié)作、廣交朋友、發(fā)展友誼；可以多開展一些適當?shù)奈捏w活動來釋放他們的能量，這不僅可以推動學生身體的迅速發(fā)育成長，而且能夠提高他們克服閑難的精神和意志力，提高他們的心理素質(zhì)。2.注重家校配合，構(gòu)成家校網(wǎng)絡(luò)據(jù)調(diào)查顯示，學生的心理健康理由至少80%與家庭教育有關(guān)。家庭教育在心理
8、健康教育中占存重要地位，家長在這方面負存不可推卸的責任。所以對學生的心理素質(zhì)教育應(yīng)家校配合，雙管齊下，重視教師一家長一學生構(gòu)成的心理教育網(wǎng)絡(luò)，讓心理素質(zhì)教育走進家庭，得到家長的支
