學(xué)生心理學(xué)論文范文-試議數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育word版下載

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1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:試議數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，尤其在心理素質(zhì)方面。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是解決理由的過(guò)程。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生能解題、會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受、體味到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的情趣，自然而然地將自己的身心融入特有的感情氛圍中。同時(shí)，數(shù)學(xué)的抽象性又使得理由的解決經(jīng)常伴隨著困難，會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)挫折和失敗。而這正是磨練意志，提高耐

2、挫力的時(shí)機(jī)。愈挫愈勇、百折不撓的良好心理素質(zhì)不會(huì)在一帆風(fēng)順中形成。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)心理素質(zhì)教育數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)興趣中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，尤其在心理素質(zhì)方面。這是因?yàn)?一方面，少數(shù)學(xué)生由于心理素質(zhì)的缺陷抑制了學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮；另一方面，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，是提高教學(xué)效益，激發(fā)興趣，提高思維，開(kāi)發(fā)能力的重要手段，也有助于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，具體的教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾方面入手。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提

3、。在學(xué)生步入思維臨界狀態(tài)時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，積極創(chuàng)設(shè)多種情境，誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理由、分析理由、解決理由，啟發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，觸發(fā)學(xué)生的探索意向，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用C有知識(shí)參與掌握未知的活動(dòng)。這是教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的一個(gè)很重要的策略，它常表現(xiàn)為市近及遠(yuǎn)、rh淺入深、甫具體到抽象地幫助學(xué)生開(kāi)拓思路。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)思維情境的策略靈活多樣。如結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)引入一些相關(guān)的史實(shí)故事：勾股定理、《九章算術(shù)》、《黃金分割》、優(yōu)選法。一個(gè)個(gè)歷史鏡頭會(huì)讓學(xué)生沉浸在古人奮斗的情境之中，必將激勵(lì)學(xué)生追求真理，努力上進(jìn)。另外，與一些數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事很

4、多。如講無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)時(shí)可引入帕金斯被扔進(jìn)大海的遭遇；講近似數(shù)時(shí)可結(jié)合講華羅庚關(guān)于0.84元錢(qián)買(mǎi)一斤酒（每斤0.84元）和一個(gè)餅（每個(gè)4分錢(qián)）的故事。故事具有非凡的吸引力，可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入亢奮狀態(tài)，然后順著其思維走勢(shì)，達(dá)到理想境界。二、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)思維品質(zhì)數(shù)學(xué)思想策略是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。它要求教師在向?qū)W生傳授知識(shí)技能的同時(shí)，讓學(xué)半了解一些重要的數(shù)學(xué)思想，如數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、邏輯劃分的思想、類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想等等,掌握消元法、配策略、換元法、待定系數(shù)法、坐標(biāo)法等基本策略，形成良好的思維品質(zhì)。因此，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注

5、意讓學(xué)生：1、熟悉類(lèi)比策略，提高思維的敏捷性，要從初中低年級(jí)的模仿價(jià)段開(kāi)始，有意識(shí)逐步多層次地滲透這一思想策略的應(yīng)用，提高分析解題速度，增強(qiáng)應(yīng)變能力。2、知道分類(lèi)、歸納，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性。如由

6、X

7、二X判斷X的取值范圍；已知等腰三角形兩邊長(zhǎng)求周長(zhǎng)等。這些課本中的基本題型要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納，總結(jié)解題規(guī)律，減少思維的盲目性，推動(dòng)學(xué)生的思維模式從經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維向理論型的邏輯思維轉(zhuǎn)換。3、明白正難則反，增強(qiáng)思維的靈活性。雖然初中階段就指出命題的證明包括真假命題的證明，但之后所接觸到的都是真命題的證明。對(duì)假命題證明的關(guān)鍵在于舉反例。現(xiàn)行初中教材對(duì)反證法的

8、要求雖然不高，但其思想在基本概念中均有所體現(xiàn)。若能注重反例的作用,既有助于概念的理解和掌握，又有益于培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性與靈活性。最后，學(xué)生掌握了一般解題策略之后，還要注意培養(yǎng)他們思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)乞開(kāi)闊思路發(fā)展創(chuàng)造性思維。三、讀書(shū)質(zhì)疑，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讀書(shū)是自學(xué)能力的基本功。美國(guó)和前蘇聯(lián)對(duì)兒十所名牌大學(xué)的調(diào)查表明，一些卓有成效的科學(xué)家的知識(shí)有75?80%是他們離校后通過(guò)工作、自學(xué)、科研獲得的。根據(jù)心理規(guī)律，初中學(xué)生已經(jīng)具備閱讀能力，所以從七年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)幫助他們樹(shù)立數(shù)學(xué)課本同樣需要閱讀的觀點(diǎn)，教給閱讀的策略，即聽(tīng)課之前細(xì)心預(yù)習(xí)，找重難點(diǎn)；作業(yè)之前認(rèn)真

9、復(fù)習(xí)，熟悉例題解題格式、步驟、策略；在讀書(shū)作業(yè)的過(guò)程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維從理由的驚訝開(kāi)始。”教師應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生參與理由解決的過(guò)程中，通過(guò)多種渠道獲取信息，對(duì)學(xué)生的思維成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，多問(wèn)幾個(gè)“你為什么這么考慮”，及時(shí)展示學(xué)生的思維成果，讓學(xué)生充分感受成功的樂(lè)趣，特別是對(duì)答問(wèn)有錯(cuò)的學(xué)生，要努力發(fā)現(xiàn)一些閃光點(diǎn)，給予充分肯定，盡量淡化學(xué)生對(duì)自己回答失敗的自卑意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。四、磨練、激勵(lì)，擁有健康的情感數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是解決理由的過(guò)程。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生能解題、會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)半充分感受、體味到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的情趣，

10、自然而然地將自己的身心融入特有的感情氛圍中。同時(shí)，數(shù)學(xué)的抽象性又使得理由的解決經(jīng)常伴隨著困難，會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)挫折和失敗。而這