如何改進數(shù)學課堂中的“教不完”現(xiàn)象

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1、如何改進數(shù)學課堂中的“教不完”現(xiàn)象如何改進數(shù)學課堂中的“教不完”現(xiàn)象江蘇建湖縣海南初中,224700黃同萬摘要：課堂教學中合理調(diào)配、巧妙運作、收發(fā)有度、惜時如金，才能避免無謂的課堂消耗，既學得扎實乂學得輕松愉快，真正讓每一位學生得到發(fā)展。關(guān)鍵詞：自主合作探究培養(yǎng)個性健全人格中圖分類號：C633文獻標識碼：A文章編號：1672-691X(2010)04在新課程數(shù)學教學中，很多老師感到新的教材內(nèi)容多，乂要提倡自主、合作、探究，又要培養(yǎng)個性、健全人格，讓知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標有機整

2、合，一節(jié)課的計劃教學任務總是無法按時完成，留下許多“教不完”的教學任務。如何解決這一矛盾呢？筆者認為，只有在課堂教學中合理調(diào)配、巧妙運作、收發(fā)有度、惜時如金，才能避免無謂的課堂消耗，既學得扎實又學得輕松愉快，真正讓每一位學生得到發(fā)展。分析數(shù)學教師的課堂教學行為，筆者發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生“教不完”現(xiàn)象的原因，一般有如下兩點：一是數(shù)學教師對教材內(nèi)容處理不當，東一榔頭丙一斧頭。教學內(nèi)容是按照課程標準編寫的，其有很強的科學性和系統(tǒng)性，是課堂教學活動的依據(jù)。因此，教師必須認真鉆研教材，了解教材編者的意圖，全面把握每冊教材

3、、每個單元、每節(jié)課在課程目標中的位置，科學系統(tǒng)地安排教學目標。同時，教師還必須把握每章節(jié)的重點、難點，并參照相關(guān)資料，在課堂上相機處理。教師要上好課，必須理解教材、熟悉教材、吃透教材。對教材內(nèi)容進行分析處理是一件牽涉整個教學準木的頭等重要的工作，他涉及教學活動的全過程，如講授內(nèi)容的精選、課時的分配、學生的認知結(jié)構(gòu)、成績的評定乃至教學評價等眾多問題。教師對教材的分析處理成果直接進入教學過程，影響教學價值的實現(xiàn)。但在實際教學中，奮些老師不能按照課程標準要求，明確教材的編寫意圖和特點，把握不住教材結(jié)構(gòu)體系的

4、深度和廣度，也不能站在學生的角度來審視教材、處理教材，導致教學過程混亂，教學內(nèi)容混淆不清，完不成教學內(nèi)容乃在情理之中。數(shù)學解題方法與策略的多樣化是新課程所倡導的，也是課改的亮點之一。這要求我們充分展示學生的想法，并組織學生相互交流，讓他們經(jīng)歷比較的過程。其實，在課例中讓學生展示想法后，至少教師要問一句：“你認為哪種方法比較簡單或比較快？”讓學生不要眼晴只盯著自己的方法，也要看看同學的方法，感悟方法的不同，自己選擇較好的方法。這才是交流多樣化比較思路的0的。對學生來說，有效的方法是后續(xù)學習的良好基石。優(yōu)

5、化一定的方法后，學生會用比較簡單有效的方法比較，教師就不必過多重復過程,課堂教學的效率也會得到提高。二是教師課堂調(diào)控能力不強，放的開收不冋。調(diào)控要求教師運用智慧和策略，靈活處理課堂突發(fā)問題，調(diào)整課堂環(huán)境及協(xié)調(diào)課堂教學中師生之間和學生之間的多項交流活動，引導學生注意力集中并保持在教學活動上。教師是自我行為調(diào)控和引導協(xié)調(diào)學生學習活動的主體，學生是在教師引導協(xié)調(diào)下參與教學活動并自我調(diào)節(jié)與教師和其他學生關(guān)系的主體。因此，調(diào)控是一種反饋一一調(diào)整的互動活動，不是教師對學生行為的單向控制。再次，調(diào)控的0的是協(xié)調(diào)師生

6、關(guān)系和生生關(guān)系，吸引學生的課堂注意力，這與課堂教學的0的是一致的。但在實際教學中，冇的教師或應變能力不強，不能再處理突發(fā)事端中表現(xiàn)出高度的靈活性，或觀察、分析和判斷能力較差，不善于觀察課堂環(huán)境和學生行為反應而選擇正確的調(diào)控策略，或情緒控制能力弱，不能保持良好的情緒狀態(tài)而影響了學＞』活動的有效開展等等，使得課堂教學混亂。課堂教學效果差，完不成教學任務是小言而喻了0因此，作為教師，要自覺提升自身教學素質(zhì)，提高自己的教學能力。在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，要結(jié)合具體教學情境分析問題、解決問題，并科學決策,及

7、吋調(diào)控，特別是要求教師面對課堂吋要充滿自信，面對問題不慌亂、不浮躁。具體來說，對待課堂“教不完”現(xiàn)象，要求教師課前預設充分，課堂教學抓重、難、關(guān)鍵點。在備課吋，教師不但要備教材，還要備學情、備教學情境，要合理整合教學內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，形散而神不散，自然和諧,重點突破；課堂教學中，教師要對教學內(nèi)容的重、難、關(guān)鍵點進行重點突破、重組、整合，而不能蜻蜓點水般顧及所冇細節(jié)，一位地隨著學生轉(zhuǎn)。要知道這樣的課堂表面看似教學內(nèi)容豐富，教學步驟井然，吋間把握爭分奪秒，講授分析面面俱到，實際上卻重點

8、不突出，主次不分明，導致眉毛胡子一把抓，甜酸苦辣一鍋煮，像醫(yī)藥鋪，如雜貨店，使看者眼花繚亂，聽者云里霧里，不得要領(lǐng)。最終導致吃力不討好，浪費了寶貴的教學吋間，落了個事倍功半。合作學習室新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，他對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起作非常重要的作用。合作學習很重要，但我們不能為了合作而合作，應該追求合作的實效。片段中的教師沒有注重學生合作交流方法的培養(yǎng)，有的學生想出的方法在小組交流活動中其他的同學已經(jīng)說了，也仍然不厭蘇煩地