健康教育在小兒癲癇患者護(hù)理中應(yīng)用的價(jià)值

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1、健康教育在小兒癲癇患者護(hù)理中應(yīng)用的價(jià)值【摘要】目的：分析健康教育在小兒癲癇患者護(hù)理中應(yīng)用的價(jià)值；方法：隨機(jī)將我院收治的68例患者分為干預(yù)組和對(duì)照組，對(duì)對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)，對(duì)干預(yù)組患者在對(duì)照組的基礎(chǔ)上實(shí)施健康教育，并觀察兩組護(hù)理效果；結(jié)果：護(hù)理后，兩組患者疾病認(rèn)知、用藥方法、注意事項(xiàng)、疾病發(fā)作因素等相關(guān)知識(shí)的了解程度和患兒服藥依從性均有明顯提高，干預(yù)組明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P0.05），具有可比性。1.2護(hù)理方法給予對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理干預(yù)，干預(yù)組在對(duì)照組基礎(chǔ)上采用健康護(hù)理干預(yù)，具體護(hù)理干預(yù)方法如下：（1）提高對(duì)疾病的認(rèn)

2、識(shí)。由于癲癇先兆癥狀不明顯，或者很短暫，發(fā)作程度多樣性，或者治療長(zhǎng)期性，讓很大一部分癲癇患兒未能夠得到及時(shí)正確的治療，如果患兒長(zhǎng)時(shí)間服用抗癲癇藥物，會(huì)嚴(yán)重影響其智力發(fā)育。其次，應(yīng)對(duì)患兒家屬耐心講解采用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)患者講述疾病的相關(guān)知識(shí)，促使其了解疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸，疾病發(fā)作因素等，使其對(duì)癲癇病產(chǎn)生一個(gè)豐富而全面的認(rèn)識(shí)。（2）安全護(hù)理：患兒癲癇發(fā)作時(shí)應(yīng)將裹有紗布的壓舌板放好，以免患兒咬傷自己；按壓抽出肢體時(shí)不可用力，以免造成骨折、脫臼等損傷；實(shí)施專人守護(hù)，在床旁加護(hù)欄；盡可能地確?；純翰粏为?dú)外出。（3）心理疏導(dǎo)：由于癲癇病反復(fù)多次發(fā)作可

3、能會(huì)導(dǎo)致患兒腦細(xì)胞缺血缺氧、形成不可逆的腦損傷，進(jìn)而造成患兒智力下降。同時(shí)，患兒心理還會(huì)受到不同程度的傷害，很容易發(fā)生情緒波動(dòng)、行為異常的情況。因此，在護(hù)理過程中，需要根據(jù)患兒不同年齡段的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的心理護(hù)理。護(hù)理人員還要對(duì)其實(shí)施心理咨詢和干預(yù)，盡量消除患兒的恐懼、自卑心理，培養(yǎng)其樂觀的心態(tài)，提高其治療信心。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理2.1兩組對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)知曉程度比較護(hù)理后兩組患兒家長(zhǎng)對(duì)疾病認(rèn)知、用藥方法、注意事項(xiàng)、疾病發(fā)作因素等相關(guān)知識(shí)的了解程度和患兒服藥依從性均有明顯提高，與護(hù)理前相比，差異顯著（P<0.05）;干預(yù)組疾病相關(guān)知識(shí)了解

4、程度及服藥依從性明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P<0.05）。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見表1。2.2兩組滿意度比較干預(yù)組總滿意度迗到100%,對(duì)照組總滿意度為88.24%，干預(yù)組護(hù)理后總滿意度明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見表2。3討論癲癇為臨床多發(fā)病，疾病的病因復(fù)雜，目前的治療主要以藥物治療為主，臨床有效的護(hù)理干預(yù)是控制癲癇發(fā)作，保證治療效果的重要措施［1］。癲癇反復(fù)發(fā)作給患兒帶來極大的痛苦，同時(shí)由于患兒年齡較小，很容易產(chǎn)生自卑、焦慮等不良情緒，嚴(yán)重影響到疾病的有效控制，因此在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上應(yīng)積極地對(duì)患兒實(shí)施健康教育，

5、幫助患兒紓解消極心理，消除負(fù)性情緒；對(duì)提高癲癇患者治療依從性，改善患者臨床療效有著重要的作用［2］。同時(shí)，在護(hù)理過程中，護(hù)理人員需要正確指導(dǎo)患兒家長(zhǎng)給患兒用藥，使其遵照醫(yī)生的要求科學(xué)用藥，以保持穩(wěn)定的血藥濃度，合理控制癲癇發(fā)作，不可隨意增減藥物，更不能隨便使用具有一定興奮功效的補(bǔ)腦藥物。從本次研究結(jié)果來看，護(hù)理后兩組患兒家長(zhǎng)對(duì)疾病認(rèn)知、用藥方法、注意事項(xiàng)、疾病發(fā)作因素等相關(guān)知識(shí)的了解程度和患兒服藥依從性均有明顯提高，干預(yù)組與對(duì)照組相比，干預(yù)組疾病相關(guān)知識(shí)了解程度及服藥依從性明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P<0.05）。干預(yù)組總滿意度達(dá)到

6、100%,對(duì)照組總滿意度為88.24%，觀察組護(hù)理滿意度明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。說明了實(shí)施健康教育護(hù)理干預(yù)的良好效果。總之，對(duì)癲癇患兒應(yīng)用健康教育護(hù)理能夠有效提高患兒家長(zhǎng)滿意度及對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)知曉程度，減少患兒癲癇發(fā)作次數(shù)，臨床應(yīng)用效果顯著。參考文獻(xiàn)［1］景海婷.癲癇病患者及家屬的健康教育［幻.臨床合理用藥雜志.2012(13)：124-125.［2］李素梅.兒童癲癇病的健康教育與護(hù)理指導(dǎo)［J］?寄生蟲病與感染性疾病?2011(02):89-90.