互動(dòng)健康教育模式在小兒骨折患者護(hù)理中的應(yīng)用探討

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1、互動(dòng)健康教育模式在小兒骨折患者護(hù)理中的應(yīng)用探討（湘潭市中醫(yī)醫(yī)院湖南湘潭411100）【摘要】目的:分析互動(dòng)健康教育模式在小兒骨折患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用效果。方法:選擇在我院2014年7月至2016年4月在我院接受治療的100例小兒骨折患者作為研究對(duì)象，將100例患者隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組與常規(guī)組，對(duì)常規(guī)組的患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理；對(duì)實(shí)驗(yàn)組患者采取互動(dòng)健康教育模式進(jìn)行護(hù)理。對(duì)比兩組患者家長對(duì)護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià)。結(jié)果：經(jīng)過不同的護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組患者家忪對(duì)護(hù)理工作的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)均高于常規(guī)組，四項(xiàng)數(shù)據(jù)差異均顯著，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：互動(dòng)健康教育模式在小兒骨折患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用

2、效果顯著，有利于患者康復(fù)治療，值得臨床推廣?！娟P(guān)鍵詞】互動(dòng)健康教育；小兒骨折；護(hù)理小兒骨折與成人骨折有明顯的差異，兒童的骨骼正處于發(fā)展階段,在此階段出現(xiàn)骨折，對(duì)于兒童的成長巨大的影響［1］。此外，小兒生性好動(dòng)，在接受治療期間往往會(huì)出現(xiàn)焦躁、叛逆等情緒。為了尋找小兒骨折的最佳護(hù)理方式,木文主要研究互動(dòng)健康教育模式在小兒骨折患者中的護(hù)理效果，現(xiàn)報(bào)道如下。1.資料與方法1.1一般資料選擇在我院2014年7月至2016年4月在我院接受治療的100例小兒骨折患者作為研究對(duì)象，將100例患者隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組與常規(guī)組，兩組分別50例患者。常規(guī)組患者的平均年齡為（5±

3、3.7）歲，男性34例，女性16例，13例尺骨骨折，13例鎖骨骨折，6例橈骨骨折，9例肱骨骨折，9例掌指骨骨折；實(shí)驗(yàn)組患者的平均年齡為（6±2.4）歲,男性34例,女性16例，女性16例，15例尺骨骨折，6例鎖骨骨折，16例橈骨骨折，8例肱骨骨折，5例掌指骨骨折。所有患者均經(jīng)過X光片確診為骨折，所有患者家長均自愿參與該研究。兩組患者的年齡、骨折類型、性別等無明顯差異，不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〉0.05）,具有可比性。1.2方法1.2.1常規(guī)組護(hù)理方法對(duì)常規(guī)組的患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理四個(gè)星期，主要對(duì)患者的康復(fù)情況、曰產(chǎn)生活飲食等進(jìn)行護(hù)理。1.2.2實(shí)驗(yàn)組護(hù)理方法對(duì)

4、實(shí)驗(yàn)組患者采取互動(dòng)健康教育模式進(jìn)行護(hù)理。實(shí)驗(yàn)組護(hù)理的具體方法如下：（1）評(píng)估患者個(gè)性：首先由責(zé)任護(hù)士了解并分析患者的個(gè)性情緒，對(duì)之后的互動(dòng)健康教育提供有效依據(jù)；（2）治療前宣教：因?yàn)榛颊邽樾?，所以宣教需要使用簡單、易懂的方式進(jìn)行。在本次研究中，護(hù)士以及主治醫(yī)師采用的是看圖畫畫、講故事等方式進(jìn)行，通過宣教與患者建立良好的互動(dòng)關(guān)系，預(yù)先穩(wěn)定患者的情緒以及信任感。除此之外，還需要對(duì)患者進(jìn)行疾病宣教，通過圖片、視頻、小冊子等方式對(duì)患者及其家屬講解疾病的相關(guān)知識(shí)以及治療注意事項(xiàng)，按照患者宣教吋的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的互動(dòng)健康教育方案；（4）心理評(píng)估：在長期對(duì)患者及其家長的溝

5、通背景下，評(píng)估患者的臨床癥狀以及治療的服從性，逐漸量化健康教育，并在教育過程中按照教育效果適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改變、補(bǔ)充，完善互動(dòng)健康教育；（5）功能鍛煉：護(hù)理人員需要通過量化標(biāo)準(zhǔn)向患者進(jìn)行演示鍛煉方法，與患者一起進(jìn)行鍛煉，給予患者及其家長做好示范工作，用正面、積極的情緒刺激患者，讓患者積極主動(dòng)參與到治療中。1.3觀察指標(biāo)對(duì)比兩組患者家長對(duì)護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包含病房環(huán)境、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)及吋性、管理規(guī)范性、綜合素質(zhì)，前五項(xiàng)每項(xiàng)滿分10分。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析對(duì)數(shù)據(jù)庫的錄入及統(tǒng)計(jì)分析均通過SPSS19.0軟件實(shí)現(xiàn)。其組間構(gòu)成比較用卡方檢驗(yàn)，組間療效比較用等級(jí)資料的秩和檢驗(yàn)分析。P<

6、;0.05表示具奮統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。3.結(jié)果2.1兩組患者家長對(duì)護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià)經(jīng)過不同的護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組患者家長對(duì)護(hù)理工作的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)均高于常規(guī)組，四項(xiàng)數(shù)據(jù)差異均顯著，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。詳情見表1。表1兩組患者家長對(duì)護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)比分x±s4.討論社會(huì)衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，護(hù)理工作也有了更高的要求，不僅僅是之前簡單的輸液或者是打針等單純的護(hù)理操作，而是在之前護(hù)理質(zhì)量得到保證的基礎(chǔ)上，提供給患者更多更加優(yōu)質(zhì)、全程以及全面的護(hù)理服務(wù)［2】。小兒患者與成人的骨骼差異較大，小兒患者的骨骼會(huì)自行愈合，這也是導(dǎo)致患兒畸形愈合的根本原因［3】。除此之外，小

7、兒患者的護(hù)理難點(diǎn)還有患兒的不配合，對(duì)治療、護(hù)理工作的抵觸情緒，一般導(dǎo)致兒童出現(xiàn)骨折的原因冇暴力、間接暴力以及各種意外情況等，兒童的骨折能夠經(jīng)過X線檢查以及其他臨床表現(xiàn)確診［4］。有效的護(hù)理模式是小兒骨折患者的最佳治療方式，在一定程度上能夠改善患者的臨床癥狀。常規(guī)護(hù)理模式在護(hù)理過程中，護(hù)理人員普遍是要求患者及其家長主動(dòng)配合護(hù)理人員的工作，按照護(hù)理人員的指導(dǎo)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，這樣的護(hù)理方式普遍會(huì)遭到患者及其家長的情緒上不滿，患者也只會(huì)在護(hù)理人員與家長的督促下勉強(qiáng)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，這樣的護(hù)理工作不利于提升患者的治療依從性，其最終的護(hù)理效果也并不理想?；?dòng)健康教育則正好相反，能