讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生的樂園

讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生的樂園

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1、讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生的樂摘要:深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語文閱讀教學(xué)往往將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成了枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué),乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練,這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。語文教學(xué)要走出應(yīng)試教育的誤區(qū),教師必須轉(zhuǎn)變自身觀念,在語文閱讀教學(xué)中架起“意會”與“言傳”的橋梁,使語文課堂成為學(xué)生求知的樂園。關(guān)鍵詞:語文課堂閱讀教學(xué)樂趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的主要途徑?!薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?!睂W(xué)生在課堂閱讀教學(xué)的活

2、動中,如果得不到相應(yīng)的思維激發(fā),就談不上興趣,探究、合作的激情就不能被徹底充分地發(fā)揮,更談不上思維、探究、合作能力的培養(yǎng)與提高了因此,“讓語文課堂成為學(xué)生的樂園”已成為語文課堂教學(xué)中重要的探討話題。筆者認(rèn)為,在閱讀教學(xué)中,“意會”和“言傳”尤為重要,如何做到科學(xué)實(shí)效的“意會”和“言傳”?以下是筆者幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。第一,充分了解自己的學(xué)生,“趣”字當(dāng)先,引人入勝魏書生老師說:“好的導(dǎo)入像磁鐵,一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來;好的導(dǎo)入又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)?!闭Z文特級教師于漪也說過:“在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣,

3、首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào),第一個音定準(zhǔn)了,就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí),好的導(dǎo)入是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個音符,散發(fā)著神秘的魅力,引誘著學(xué)生漸入佳境;好的導(dǎo)入是教師精心打造的一把金鑰匙,放射出獨(dú)特的光芒,帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室;好的導(dǎo)入是一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉,流進(jìn)學(xué)生的心田,潛入他們的記憶深處;好的導(dǎo)入是蘊(yùn)含豐富深刻哲理的魔術(shù)師,定能扣人心弦、發(fā)人深省,會對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的教育作用。因此

4、,教師要精心設(shè)計(jì)巧妙含蓄的導(dǎo)入,要舍得在每堂新課的伊始狠下功夫。第二,充分讓學(xué)生自己感悟文本,注重文章朗讀,提倡再讀“意會”?!皶x百遍,其義自見?!痹谡Z文教育中,要讓學(xué)生領(lǐng)略中國語言的文字美,要對學(xué)生的精神世界進(jìn)行熏陶,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、能學(xué),就必須在語文教學(xué)中貫徹閱讀教學(xué),讓學(xué)生多讀。我們知道,文章時讀時新,我自己就有這樣的體會,讀了三遍《紅樓夢》,感覺一次比一次好。假如現(xiàn)在再講小學(xué)課本上的“春眠不覺曉”一詩,我還會講出更多的東西來,諸如要觀察、要珍惜時間等。學(xué)生通過多次的朗讀,有了新意會,有了新發(fā)現(xiàn),鑒賞能力就提高了。第三,注重多

5、向?qū)υ?,精心設(shè)計(jì)問題,以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,真正做好“言傳”?!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!边@里包含著多向的平等對話:學(xué)生與文本、教師與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間對話,還有學(xué)生與編者(教材)、教師與編者、編者與文本之間的對話。但它們并不是并列關(guān)系,其中以“學(xué)生與文本的對話”為核心,其他對話均為學(xué)生的個體閱讀營造良好的讀書氛圍,給予多方面的學(xué)習(xí)幫助,共同促進(jìn)學(xué)生與文本對話的展開。1、巧妙地設(shè)置問題。愛因斯坦說:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。”因?yàn)榻鉀Q一個問題是知識技能的運(yùn)用,而提出一個新問題需要有創(chuàng)造性思

6、維。教師對問題的設(shè)計(jì)與提出目的在于給學(xué)生一個范例,使學(xué)生明確“學(xué)源于思,思源于疑”的道理。在課堂中教師巧妙地設(shè)置問題,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,激發(fā)學(xué)生的思維。2、讓學(xué)生在教學(xué)過程中成為主動參與者?!敖虒W(xué)過程是一個以學(xué)生的認(rèn)識為歸宿的特殊過程?!币虼私處煴仨毟淖冞^去一貫盛行的灌輸和強(qiáng)制式教學(xué),挖掘課文中的情趣特點(diǎn),采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。3、注重學(xué)生探索能力的培養(yǎng)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有針對性地搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)、掌握一定的探究能力,從而培養(yǎng)學(xué)

7、生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,達(dá)到收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,又突出了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生主動地參與到“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)活動中來,從而讓學(xué)生的思維得到激發(fā)、探宄合作能力得以培養(yǎng),進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四,合理評價(jià),激起學(xué)生的成就感,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生的樂園。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識的掌握程度如何是學(xué)生最想知道、最想得到教師評判的。所以,在這個時候?qū)W(xué)生進(jìn)行合理公正的評價(jià),尤如給學(xué)生“雪中送炭”,既保護(hù)了學(xué)生的積極性又

8、激發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)新,也使學(xué)生從能夠獨(dú)立思考、解決問題向能夠獨(dú)立探討、提出問題的方向發(fā)展。興趣,就是語文課堂中的“陽光”。有了“陽光”,學(xué)生就會打開心靈的閘門,走進(jìn)作家的情感世界中同哭同笑;有了“陽光”,教

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