《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)白銀區(qū)第十四小學(xué)張惠霞教材分析：?????本教材是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后、左、右、上、下”來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過(guò)的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多，但兩種方式都是一種相對(duì)位置關(guān)系。教材分為二個(gè)部份，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本課內(nèi)容原是社會(huì)課中五年級(jí)才學(xué)習(xí)的知識(shí)，現(xiàn)在安排在二年級(jí)，這對(duì)于才入學(xué)一年多的小朋友來(lái)說(shuō)，確實(shí)

2、存在一定的難度。但是本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過(guò)前后左右上下六種位置關(guān)系，已有一定的學(xué)習(xí)位置知識(shí)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠初步掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和技能。但作為二年級(jí)的小學(xué)生，他們的邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別，避免混淆。教學(xué)目標(biāo)：?1、學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。2

3、、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)辨認(rèn)并描述實(shí)際生活中東、南、西、北四個(gè)方向，形成數(shù)學(xué)技能。3、使學(xué)生了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。4、學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：?結(jié)合具體情境能在給定一個(gè)方位的情況下辨認(rèn)出其它三個(gè)方位。教學(xué)難點(diǎn)：?從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。教具準(zhǔn)備：?多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：小朋友，采蘑菇的小姑娘你還記得嗎？瞧，她正在森林里采蘑菇。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）也不知過(guò)了多久，籃子滿了，這時(shí)她才抬

4、起頭：“哎呀，太陽(yáng)都快落山了，我得趕快回家了！”可是，四周都是樹(shù)，哪兒才是回家的路呢？天漸漸地黑了，小姑娘急得哭了起來(lái)。師：小朋友，聽(tīng)到這里，你想說(shuō)些什么？師：其實(shí)，只要學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，無(wú)論走到哪里都不會(huì)迷路。今天這節(jié)課，我們就來(lái)和采蘑菇的小姑娘一起來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的知識(shí)。師：小朋友，你知道哪些方向？【良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以講故事的形式，創(chuàng)設(shè)采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望?！浚ǘ?、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)辨認(rèn)生活中的方向師：老

5、師這兒有一首兒歌能幫助大家辨認(rèn)方向呢。早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。師：小朋友，太陽(yáng)是我們忠實(shí)的伙伴，它永遠(yuǎn)都保持著東升西落的規(guī)律。有了太陽(yáng)的幫忙，我們就能正確辨認(rèn)方向了。師:那你能知道咱們教室的東面是哪嗎？師:請(qǐng)你站起來(lái)，面向東面，想一想，你的前后左右是什么方向？師：全體起立，面向東方，前面是什么方向？（東）后面是什么方向？（西）左面是什么方向？（北）右面是什么方向？（南）轉(zhuǎn)動(dòng)你的身體，面向西方，前面是什么方向？（西）

6、后面是什么方向？（東）左面是什么方向？（南）右面是什么方向？（北）面向南，你的前后左右各是什么方向？師:在剛才的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了那兩個(gè)方向是一對(duì)相反的方向？生：東和西，南和北。師：對(duì)，東和西相對(duì)，他們是一對(duì)好朋友，南和北相對(duì)，他們是一對(duì)好朋友。師：記住了東南西北四個(gè)方向，我們輕松一下吧！面向北跳三下，面向西點(diǎn)點(diǎn)頭，面向東笑一笑，面向南拍拍手，面向東踢踢腿，面向北拍拍肩，面向西扭扭腰，面向南跺跺腳?！菊n件出示】師：你們喜歡企鵝和北極熊嗎？為什么北極熊不吃企鵝呢？【低年級(jí)兒童空間觀念差，認(rèn)識(shí)生活中的東南西北是教學(xué)

7、的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生喜愛(ài)的兒歌為起點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做等一系列的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的肢體、生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在活躍的氛圍中初步認(rèn)識(shí)了東南西北，培養(yǎng)了方向感，并感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！?、師：剛才我們會(huì)辨認(rèn)老師站在操場(chǎng)上的方向了，現(xiàn)在我們來(lái)一起看看教室中的東方在哪里？（在黑板上貼出太陽(yáng)）2、師：黑板在東方，那你能說(shuō)一說(shuō)哪面是西面？哪面是北面？哪面是南面？3、小主持人游戲。誰(shuí)能用東、南、西、北四個(gè)方向的詞語(yǔ)介紹你周?chē)耐瑢W(xué)和物體？(指名介紹，在介紹時(shí)全班共同判斷進(jìn)

8、一步加強(qiáng)方向感)4、動(dòng)物小交警游戲：同學(xué)們都知道了東、南、西、北這四個(gè)方向了，下面動(dòng)物小警察要來(lái)指揮動(dòng)物走路了，看一看它們走的對(duì)不對(duì)？①出示8個(gè)小動(dòng)物頭飾。②請(qǐng)9名同學(xué)戴上頭飾，一個(gè)人做動(dòng)物小警察，8個(gè)小動(dòng)物在動(dòng)物小警察的指揮下按指定方向前進(jìn)。這一環(huán)節(jié)，由熟悉情景中引出東南西北四個(gè)方向，然后進(jìn)一步利用情景，辨別教室中方向。讓學(xué)生在做中共同學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生說(shuō)進(jìn)一步鞏固?hào)|南西北四個(gè)方向。用小主持人游戲和動(dòng)