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《提高農(nóng)牧區(qū)初中學(xué)生寫作能力之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高農(nóng)牧區(qū)初中學(xué)生寫作能力之我見 摘要：德令哈是一個少數(shù)民族融合的地方，又處于偏遠(yuǎn)牧區(qū)，特殊的地方特色使教育具有一定的特殊性。如何提高學(xué)生的寫作水平一直困擾著這一地區(qū)的廣大語文教師?！ ￡P(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū)語文寫作困難對策 一、農(nóng)牧區(qū)作文教學(xué)存在的困難： ?。?）、多民族地區(qū)一個班級內(nèi)學(xué)生構(gòu)成較為復(fù)雜，班級內(nèi)有藏、蒙古、土、回、撒拉等民族，由于各民族語言、民族習(xí)慣都不同，給教學(xué)帶來一定的困難?！ 。?）、偏遠(yuǎn)牧區(qū)的學(xué)生與見多識廣的城市學(xué)生相比，接觸的信息少，獲得的直接感受少，課外閱讀少，寫作素材少，理解能力也相對較差，寫作對他們來說難度很大?！ 。?/p>
2、3）、家庭教育差異較大。一個班級內(nèi)只有少部分家長能配合學(xué)校教育，相當(dāng)一部分家長為小商販或牧民，他們整天忙于做生意或離開家去很遠(yuǎn)的草場放羊，孩子的學(xué)習(xí)只有依賴于學(xué)校，這種情況給寫作教學(xué)帶來了難度。 二、克服困難，課內(nèi)外結(jié)合，多練精批，提高寫作水平?！ 。?）、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣?！ ∫岣邔W(xué)生的寫作興趣和能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會閱讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見”4。但是我們本地的圖書館，藏書較少且舊，適合青少年閱讀的書籍更少，好多孩子從小沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，寫作方面素材少，思維狹窄，滯后，敘述事件停留在表面上，寫作文時擠牙膏、瞎編、內(nèi)容老
3、套?！ ♂槍@一現(xiàn)象，我先從閱讀教材中的范文入手，除了對范文講解、分析外，我加大了學(xué)生對課文的誦讀，對一篇文章要求他們要默讀、朗讀、集體讀、投入情感美讀、比賽讀，一篇文章至少要讀五遍，重點篇目要求背誦。久而久之，我發(fā)現(xiàn)愛讀書的好習(xí)慣對培養(yǎng)學(xué)生的語感有很大幫助，尤其針對少數(shù)民族學(xué)生，對他們的普通話、漢語言表達(dá)提高很快?！ ∽鳛槌踔猩Z文閱讀不能拘泥于課本，為了開闊學(xué)生的見識，增加課外閱讀量，我在班里設(shè)立了圖書角，倡議學(xué)生從家中帶課外書，做到資源共享。近兩年來，由于受到上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校新建了圖書室，這為學(xué)生課外閱讀提供了非常好的條件，我要求學(xué)生
4、每天中午到校后進(jìn)行15分鐘的閱讀。正如俗話說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”。學(xué)生每日的閱讀使他們語言表達(dá)能力提高了，寫作思維開闊了，素材增多了，寫作興趣也變大了，而且通過閱讀獲得了許多偏遠(yuǎn)地區(qū)不能親身體驗的一些間接感受，學(xué)生寫作文有話可寫了。 ?。?）從仿寫到練筆由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作?！ ≡谂囵B(yǎng)了學(xué)生較好的語言表達(dá)能力，積累了較深厚的寫作素材之后，我就開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作了。在這方面，我的經(jīng)驗是：從仿寫入手，逐步深入。 茅盾先生曾說過：“模仿是創(chuàng)造的第一步，是學(xué)習(xí)的最初形式”4。仿寫作文最大優(yōu)勢在于降低寫作難度，有針對性，有章可循
5、。比如我在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》這一課時，我在課堂上重點賞析對人物外貌描寫的特點，并與同學(xué)們一描寫人物就是：炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，紅紅的臉蛋的老一套方法進(jìn)行對比，讓學(xué)生充分領(lǐng)會范文形、神的精髓和描寫人物的技巧，再要求學(xué)生選擇班內(nèi)某個學(xué)生進(jìn)行外貌描寫，寫好小練筆后我評價的方法是：請每位同學(xué)上臺朗讀他的習(xí)作，讓全班同學(xué)猜出他刻畫的是誰，被寫的同學(xué)對作者的描寫進(jìn)行點評。學(xué)生在趣味盎然中學(xué)會了人物描寫的方法。另外，在教學(xué)魯迅的《阿長與山海經(jīng)》時我側(cè)重教給學(xué)生組織材料和先抑后揚的寫作方法。然后布置一篇寫人敘事的散文，明確要求學(xué)生準(zhǔn)備五六個
6、素材，從中選擇三四件最能體現(xiàn)文章主旨的事件，利用先抑后揚的寫作方法進(jìn)行仿寫，學(xué)生的仿寫作文都比較出色。 雖然仿寫僅僅是作文的起步，而不是歸宿，但仿寫可以陪伴學(xué)生順利的步入寫作之路。把學(xué)生引入作文之門后，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察，每當(dāng)有一些心得體會時，及時記下來，于記實事、抒真情中養(yǎng)成愛寫作的好習(xí)慣?！ 。?）作文批改一定要落到實處?！ ∥疑磉叺暮枚嗾Z文教師非常注重作文技法指導(dǎo)，注重作文練筆，其結(jié)果是成天埋頭于批改作文之中，但是不管老師批改的多用心、多詳細(xì)、學(xué)生只重視總評和分?jǐn)?shù)，卻很少琢磨教師的批語，其結(jié)果事半功倍。時間久了，寫作練習(xí)多了，學(xué)
7、生從心理上厭惡作文。因此，我在寫作教學(xué)中吸引教訓(xùn)，每學(xué)期嚴(yán)格按照大綱要求：只寫6篇大作文，15篇小作文。但6篇大作文“從命題―寫作要求―寫作指導(dǎo)―批改―講評”4，都必須做到扎實到位。就作文批改來說我先要求學(xué)生自己反復(fù)修改，然后再提出批改要求和方法，小組進(jìn)行互評互改，小組批改分為五步：1查找錯別字、病句、錯誤標(biāo)點。2審選材、擬題，是否得當(dāng)，是否符合文章主題。3文章開頭、結(jié)尾如何。4作者的寫作思路、順序是否清晰。5寫作角度、內(nèi)容是否有創(chuàng)新。批語從閃光點和不足兩方面進(jìn)行點評，最后再由教師親自批改，既批改學(xué)生的習(xí)作，又要關(guān)注小組批改的狀況，教師對習(xí)作者和
8、批改者分別作出點評，并選出優(yōu)秀范文在全班朗讀或張貼于班級墻報上。實踐證明、少而精的練習(xí)，特別適合農(nóng)牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊這一現(xiàn)象，因為
