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1、淺談英語閱讀對寫作能力的作用 摘要：初中英語與小學英語不同，進入中學階段，學生要重視閱讀與寫作的聯(lián)系，但是，目前閱讀和寫作存在著一些問題。因此，教師一定要重視閱讀教學，把精力集中在閱讀教學上，只有重視閱讀教學，才能幫助學生提高寫作能力，培養(yǎng)學生寫作興趣?！ ￡P鍵詞：初中英語；閱讀；寫作 隨著經(jīng)濟全球化不斷擴大，文化逐漸趨于整體化，國際交流日也變得越來越多，對此，英語已變成國際性的交流語言。目前，書面表達和語言交流變得越來越重要，作為學習英語最主要的是閱讀和寫作，也是目前最實用的兩方面，但是一直以來這兩方面都被分開學習，并且處于劣勢狀
2、態(tài)，因此，了解目前英語教學中寫作和閱讀的情況是十分必要的?！ ∫?、目前英語教學中寫作與閱讀情況的介紹 1.一直以來，我國的英語教學一直局限于對英語內(nèi)部的教學，在英語教學過程中，教師處于主導地位，而學生一直處于被動?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不能讓學生提高日常英語的交流水平，教育發(fā)展趨勢也使學生無法隨之而行?！ ?.由于應試教育向?qū)?，使大多?shù)學生在學習方面討厭浪費時間，太急于求成，不愿意多聽英語的重點，因此在學習英語時總是一蹴而就。大多數(shù)學生只為了通過考試，而不能真正地去理解，完全不會利用知識。4 3.從英語等級考試的寫作方面可以
3、了解到，學生英語作文中大多數(shù)都是用詞不當、語句不通、語法不準等情況，其主要原因是平時學生對英語的練習不到位，寫作和閱讀不能夠合理地進行搭配?！ 《⒂⒄Z閱讀與寫作之間的關系 英語的閱讀既是輸入的過程，又是學者從外到內(nèi)獲得知識的過程；而寫作既是輸出的過程，又是學者將通過閱讀獲得的知識運用一定的方式表達出來的過程；二者缺一不可，具有相互促進、相互輔助的關系。 一方面，閱讀是寫作的前提，是寫作的知識來源。閱讀能力的培養(yǎng)是目前大學生在英語學習方面的重要部分，并且占據(jù)英語課堂的主導地位；閱讀不但是獲得知識的重要手段，同時，也能提高學生的聽、讀
4、的能力；又是擴大學生的視野，擴大學生的知識面，讓學生多了解異國文化的重要手段。此外，閱讀是輸入需要的過程，也是學好英語的前提和保障。要想提高學生的英語水平，大量的學習英語以及對語言技巧的運用是十分重要的；只有充分的對需要進行輸入，才能走高質(zhì)量的輸出。 另一方面，寫作是語句的延伸和升華，也是閱讀和英語水平的內(nèi)化；寫作對閱讀具有促進作用，寫作是一種由內(nèi)向外的輸出過程。輸出是目標，同時也是手段；是大學生提高英語能力的重要手段。寫作不但能夠鞏固閱讀水平，同時還能提高語言運用的準確性，為英語口語交流打下夯實的基礎?！ ∪⒔處煈獙W生學習英語的
5、策略加以重視4 通過例子對學習策略的重要性做以解釋：文科A班的學生喜歡使用元認知策略，且擁有良好的學習習慣，但是也存在一部分學生的元認知較差，比如：不知道如何利用網(wǎng)絡資源來合理支配自己的學習時間；然而文科B班的學生的元認知遠遠不去A班學生，比如：對B班學生的英語學習調(diào)查，課后B班大約有一半以上的學生不看英語，只在課堂上認真聽講，明顯看出B班學生的元認知不足，學習時間支配不當。所以，教師不但要注重課堂的教學，對課后的元認知策略也要有一定的重視，引導學生制定適合自己的學習計劃，加強對自身的管理?！ ∷摹⒂⒄Z閱讀對英語寫作能力的潛在作用
6、（一）閱讀能提高學生的寫作能力以及寫作的規(guī)范性。外語教學的最終目標是提高學生的英語交流能力。學者是否能夠具有很好的交流能力，不但取決于他們的語法能力，在很大程度上還取決他們對英語的使用能力。良好的交流能力是語法的知識、語法的能力的總和。在剛開始的英語教學中，很多學生可能會對英語進行無意識的模仿，等達到一定程度，學生就會很自然的對英語進行整理、找尋規(guī)律，逐漸應用于實踐。在閱讀的過程中自主的尋找規(guī)律、發(fā)展問題，有利于提高學生的英語水平、增強語言意識、提高規(guī)范性?！ 。ǘ╅喿x有利于提高學生的知識面、語法結(jié)構(gòu)。閱讀主要分為兩種：一個是精讀，另
7、一個是泛讀。二者都是最直接的學習方法，其中精讀能夠增加學生的知識點，尤其是閱讀文章中的要點；同時，老師也會在講解過程中補充知識點，學生能夠進一步擴充英語知識量。在學生泛讀過程中，學生可以對自己發(fā)現(xiàn)的好句好段落進行記錄，有利于今后寫作，可以將其合理、恰當?shù)倪\用到其中。此外，大量的閱讀也會讓學生積累一些優(yōu)美的句子和詞語，只要在實際寫作中合理的運用，寫出的文章就會變得更優(yōu)秀。4 （三）閱讀有利于學生提高思想觀念。寫作重點在于新穎。很多學生認為英語寫作很難，因為這些學生腦海里的知識儲備不足，每次寫作是都像擠牙膏一樣，使寫出的文章顯得空洞。在每
8、次做寫作之前都會發(fā)現(xiàn)文章的不同，需要在上課之前把不會的問題在腦海里過一遍，有利于在課堂上解決此類問題；在課外的英語閱讀中，學生要多讀一些有主體的文章，收集資料，積累觀點，豐富寫作能力。 ?。ㄋ模╅喿x有利于提
