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《論初中物理實踐教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論初中物理實踐教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用 【摘要】由于初中物理知識很多都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，因此對于學(xué)生而言，具有一定的復(fù)雜性和抽象性。這就使得很多中學(xué)生在物理課程的實踐教學(xué)中無法適應(yīng)，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量不能明顯提升。而思維導(dǎo)圖的引入，恰好可以有效改善這種困境。本文主要結(jié)合初中物理課堂的教學(xué)實際，對思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，以期進一步提升物理教學(xué)質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】初中；物理；實踐教學(xué)；思維導(dǎo)圖 眾所周知，初中階段的物理教學(xué)，很多都是建立在簡單的物理實驗基礎(chǔ)上的，例如電、磁、杠桿原理等方面的知識。這些比較抽象的物理知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，使得很多學(xué)生不能有效的理解和掌握。而思維導(dǎo)
2、圖的繪制，可以幫助學(xué)生對于這些知識點的梳理和掌握，在初中物理實踐教學(xué)中取得非常好的教學(xué)效果?！ ∫?、思維導(dǎo)圖的特點4 在利用思維導(dǎo)圖進行物理教學(xué)的時候，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，這是由于思維導(dǎo)圖的繪制，需要學(xué)生將某一主題的知識進行匯集和歸納，然后利用關(guān)鍵詞或其他標識，將這些知識點匯集成樹狀，這樣便于學(xué)生記憶和理解；另一方面，思維導(dǎo)圖的繪制比較簡便，不需要準備什么實驗或設(shè)備，只需要教師做好幾個相應(yīng)的模型，即可進行教學(xué)。同時，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖的知識點，精準復(fù)習(xí)，也可以使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效率迅速提高，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。 二、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用 1.
3、運用于教學(xué)實踐 初中階段的物理知識，很多都是根據(jù)日常生活或從具體實踐中歸納總結(jié)出來的，具有一定的抽象性，光靠課堂講解或者死記硬背，取得的實際效果并不好。因此在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，感悟生活，從中發(fā)現(xiàn)與物理知識相關(guān)的聯(lián)系和規(guī)律，這樣就能有效幫助學(xué)生掌握和理解書本上的知識點。例如對于蘇教版八年級上冊的第一章，關(guān)于聲音方面知識進行修改學(xué)習(xí)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，感受到什么是噪音和正常的聲音，然后讓學(xué)生繪制與聲音相關(guān)的思維導(dǎo)圖，從而進一步幫助學(xué)生了解聲音的相關(guān)利用。這樣就能比較生動、形象的讓學(xué)生理解和掌握關(guān)于聲音方面的知識點?！ ?.運用于實驗教學(xué) 在中學(xué)物理的學(xué)習(xí)階段，物理
4、實驗自然是不可避免的，因此在實驗教學(xué)中自然就可以有效利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生進一步了解實驗的現(xiàn)象和特點，從而使得學(xué)生可以有效掌握實驗所反映的知識點。例如在蘇教版八年級上冊第八章關(guān)于物態(tài)變化的實驗時，可以讓學(xué)生仔細觀察實驗中，固態(tài)、液態(tài)、汽態(tài)三者之間的變化以及差異，然后要求學(xué)生將自己看到的現(xiàn)象，繪制成思維導(dǎo)圖，這樣就能使得學(xué)生對于物態(tài)變化產(chǎn)生非常深刻的影響，而且也能準確找準其中的規(guī)律和要點。通過繪制思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生理清實驗的經(jīng)過和結(jié)果，以及變化所需要的條件，這樣就能使得學(xué)生更好的掌握物理實驗的要點，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。4 3.運用于課后的復(fù)習(xí) 由于現(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，時間比較緊迫，
5、再加上物理課程的知識點也比較繁雜，因此以往的復(fù)習(xí)方式，不僅使得學(xué)生感到枯燥、乏味，也沒有取得較好的復(fù)習(xí)效果。但是，隨著思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，就可以大大提升學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因為思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，就是很多知識點的匯集和歸納，學(xué)生完全可以根據(jù)思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞以及相關(guān)的標識，就能理順各章節(jié)的知識要點以及相互之間的脈絡(luò)，然后對于那些重點和難點知識進行認真復(fù)習(xí)，從而提升復(fù)習(xí)的效率?！ ?.運用于實際問題的解決 通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，可以有效促進學(xué)生對于相關(guān)物理知識的掌握和理解，同時也能有效幫助學(xué)生解決實際遇到的問題。例如天上為什么下雨？路面為什么會結(jié)霜等這些自然現(xiàn)象，完全可以利用繪制關(guān)于物態(tài)變化的思維導(dǎo)圖，物體如
6、何由汽態(tài)變成液態(tài)，并且需要具備的哪些條件？通過思維帶圖的繪制，答案就能比較清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能有效幫助學(xué)生去認識自然，解決實際遇到的問題?！ ?.運用思維導(dǎo)圖需要注意的問題 盡管思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中具有非常好的效果，而且也出現(xiàn)了一些相關(guān)的思維導(dǎo)圖制作軟件，但是在具體的教學(xué)中也要把握好度，不能盲目使用，從而忽略具體的實踐教學(xué)，加重學(xué)生的思維負擔(dān)以及對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使得物理課程的教學(xué)質(zhì)量不能達到理想的結(jié)果。 三、結(jié)論4 在初中物理實踐教學(xué)中，可以有效利用思維導(dǎo)圖的繪制，一方面幫助學(xué)生理清物理學(xué)習(xí)的思路，梳理知識點；另一方面也可以幫助學(xué)生加深對于這些知識點的掌握和理解，解決
7、今后遇到的實際問題。當(dāng)然，在使用思維導(dǎo)圖的時候，也要注意度的把握，不能盲目使用，給教學(xué)帶來不必要的問題。 【參考文獻】 [1]王衛(wèi)東.探究思維導(dǎo)圖在初中物理實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016年第16期：11 [2]張允苓.淺談思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015年第11期：101-102 [3]顏肇健.談思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J]
